( ?。┮?guī)定小學教育修業(yè)年限為6年。
壬戌學制
壬寅學制
壬子·癸丑學制
癸卯學制
對于獲得知識的理解,認為主要有“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑的是我國古代( )。
孔子
孟子
墨家
荀子
復雜性
長期性
小學科學課程的核心理念是( ?。?。
人人都能學的科學
以生活中的科學為邏輯起點
以科學探究為最重要的學習方式
全面提高每一位學生的科學素質(zhì)
簡述小學教育的基本特點。
下列不屬于小學科學課程設(shè)計主線的是( )。
科學知識
科學方法
科學探究
科學態(tài)度
管仲說:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。”反映了教師勞動的( ?。┨攸c。
復雜性
創(chuàng)造性
示范性
長期性
教育還沒有從社會生活中分化出來,沒有專門的教育機構(gòu)和專職的教育人員,而是在社會生產(chǎn)和社會生活的過程中進行的社會是( ?。?。?
原始社會
奴隸社會
封建社會
資本主義社會
CIPP評價模式包含背景評價、輸入評價、過程評價和( ?。?/p>
內(nèi)容評價
目標評價
模式評價
成果評價
在我國教育史上,最早把小學教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是( )。
1904年
1922年
1949年
1986年