對班級管理不過多干預(yù),以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突,不主動組織班級活動。這屬于( ?)的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。
權(quán)威型
放任型
民主型
隨意型
少先隊教育活動的第一原則是( ?)。
教育性
自主性
趣味性
實踐性
小組活動或競爭性活動的目的是幫助學生在運用中記住英語材料。因此,教師在組織這些活動時必須做到( )。
幫學生準備好參加活動必須用到的英語材料
不使活動與所學的英語材料脫節(jié)
設(shè)計好活動的各個步驟
以活躍氣氛為主,學生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料
班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是( ?。?/p>
常規(guī)管理
民主管理
平行管理
目標管理
下列不屬于班級管理的個性化功能的是( ?)。
促進自我意識的發(fā)展,形成積極的個性品質(zhì)
發(fā)展學生個體差異,形成學生獨特個性
矯正學生的不良傾向,促進學生良好發(fā)展
傳遞社會價值觀,明確社會生活目標
學生“品德差、學習差,幾乎沒有合作行為,而且誰也不知道該做什么”,這是學生對( )領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。
民主型
仁慈專斷型
放任自流型
強硬專斷型
小學班級管理中,既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件,又是決定班主任工作成效的主要因素是()。
班主任工作職責
班主任自身素質(zhì)
班級學生的質(zhì)量
對班級學生的了解
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說,課外校外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”,這告訴我們課外校外教育( ?)。
有利于發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力
有利于發(fā)展學生的個性特長
可促進學生身心健康發(fā)展
是進行德育的重要途徑
課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于:它們都是( )。
受教學計劃和教學大綱規(guī)范的
有目的、有計劃、有組織進行的
師生共同參與的
學生自愿選擇的