教師資格
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請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析甲、乙兩位教師的教育行為。(14分)

請(qǐng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的知識(shí)分析上述材料。

請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析這位教師的教學(xué)行為。

教師要關(guān)注（ ?），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  • A

    優(yōu)秀學(xué)生

  • B

    單親家庭學(xué)生

  • C

    每一位學(xué)生

  • D

    智障學(xué)生

授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無(wú)窮。 說(shuō)明教育中應(yīng)重視（ ?） 。

  • A

    知識(shí)的傳授 ?

  • B

    發(fā)展學(xué)生的能力

  • C

    培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

  • D

    培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

某中學(xué)初二(3)班學(xué)生的差別很大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生的差別尤其大。如果按優(yōu)秀學(xué)生的水平教學(xué)，中等以下水平的學(xué)生聽不懂。該班數(shù)學(xué)老師說(shuō)，按照素質(zhì)教育的要求，今后按照班上最低水平教學(xué)。

請(qǐng)從素質(zhì)教育思想出發(fā)分析該數(shù)學(xué)老師的觀點(diǎn)是否正確。

（　?。┮罁?jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，將教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。


  • A

    夸美紐斯?

  • B

    皮亞杰

  • C

    福勒和布朗

  • D

    波斯納

學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)。教師的言論、行動(dòng)，為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。這體現(xiàn)了教師的( ? ? )角色。


  • A

    傳道者

  • B

    解惑者

  • C

    管理者

  • D

    示范者

新課程改革要求教師的教學(xué)行為發(fā)生的變化表現(xiàn)在（　　）

  • A

    在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

  • B

    在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)

  • C

    在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

  • D

    在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說(shuō)：“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！?/span>

為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問(wèn)題。

曲老師說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！彼麍?jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來(lái)從未間斷過(guò)，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。