林琳在聽課時,經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以畫線的方式在書上做標記,這種學(xué)習(xí)策略屬于(???)。
復(fù)述策略
調(diào)節(jié)策略
監(jiān)控策略
計劃策略
測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目,屬于( ?。?/p>
組織策略
監(jiān)視策略
調(diào)節(jié)策略
精細加工策略
提問屬于()策略
復(fù)述策略
組織策略
計劃策略
精細加工策略
丁力有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進行檢查與監(jiān)控。他所運用的學(xué)習(xí)策略是( )
復(fù)述策略
精加工策略
組織策略
元認知策略?
學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于( ?。?。
組織策略
精細加工策略
復(fù)述策略
元認知策略
學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于( ?。?。?
組織策略?
精細加工策略
復(fù)述策略
元認知策略
小麗在學(xué)習(xí)時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識,常對其賦予意義,使記憶過程生動有趣,小麗使用的學(xué)習(xí)策略是( ?。?。
復(fù)述策略?
精加工策略
組織策略
計劃策略
在學(xué)習(xí)中,小明非常注重對學(xué)習(xí)實踐的安排。他不僅能夠有計劃地安排和利用課堂學(xué)習(xí)的最佳時間,對課下時間的利用也非常靈活。這種策略屬于( ?)。
認知策略?
元認知策略
時間管理策略
對資源利用管理的策略
學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理歸類,這是運用了( ?。?。?
復(fù)述策略
精細加工策略
模式再認策略
組織策略
為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號,最適宜的記憶策略是( )
組織策略
精加工策略
復(fù)述策略
元認知策略