“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是( ?。?/p>
創(chuàng)造性
學(xué)習(xí)遷移
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
認(rèn)識發(fā)生論
學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握,這屬于( ?)。
順向正遷移?
逆向正遷移
順向負(fù)遷移
逆向負(fù)遷移
處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是( ?。?。?
一般遷移?
正遷移
垂直遷移
水平遷移
認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為,有意義學(xué)習(xí)和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無關(guān)。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)( ?。┰趯W(xué)習(xí)遷移中的作用。
個體對各要素之間關(guān)系的理解
學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素
不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)
認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性
學(xué)會寫“石”字后,有助于寫“磊”字,這種現(xiàn)象屬于( ?。?。
一般遷移?
具體遷移
水平遷移
垂直遷移
特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。
簡述有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略。
嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于( ?。?。?
順向遷移?
橫向遷移
正遷移
一般遷移
?一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響著菱形的學(xué)習(xí),其中包含著( )
自下而上的遷移
自上而下的遷移
平行遷移
逆向遷移