問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( ?)。
既定疑點
理論假設(shè)
給定途徑
刺激情境
皮亞杰把人的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個階段,其中有一個階段的特征是注意力集中于掌握符號的活動,出現(xiàn)表象和直觀形象思維,但仍不能全面地理解和掌握概念,將其思想組織成緊湊的結(jié)構(gòu)。這個階段是( )
感覺運算階段
前運算階段
具體運算階段
形式運算階段
學(xué)生在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時,頭腦中呈現(xiàn)出詩句所描繪的相關(guān)形象,這種心理活動屬于(???)。
無意記憶
有意記憶
再造想象
創(chuàng)造想象
看見一面紅旗,人們馬上能認(rèn)出它,這時的心理活動是( ?)。
感覺?
視覺
色覺
知覺
“死記硬背”屬于( ?。?/span>
意義識記?
機(jī)械識記
無意識記
重復(fù)識記
穿豎條圖案衣服的人顯得苗條,穿橫條圖案衣服的人顯得胖些。這是( )
知覺的選擇性
知覺的整體性
錯覺
知覺的恒常性
冷水刺激皮膚后,微溫的水就會感到熱;吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味,這些現(xiàn)象為( )。
感覺的相互作用
繼時對比
異時對比
同時對比
當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處,視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有太大變化,這稱為( )。
大小恒常
形狀恒常
顏色恒常
亮度恒常
學(xué)生在解決一個問題之后,以后遇到類似的問題還會,采取先前的思維模式去解題,這種現(xiàn)象屬于( )。?
原型啟發(fā)?
定勢
遷移作用
功能固著
學(xué)習(xí)后立即睡覺,保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好。這是由于( )
過度學(xué)習(xí)
記憶的恢復(fù)現(xiàn)象
無倒攝抑制的影響
無前攝抑制的影響