怎樣促進(jìn)遷移的教學(xué)?
有的人決定事情時(shí)容易受別人的影響,這是思維缺乏( )的表現(xiàn)。
深刻性
獨(dú)立性
批判性
敏捷性
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,個(gè)體形成最初的行為圖式是在思維發(fā)展的( ?。?/p>
感知運(yùn)動(dòng)階段
前運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
形式運(yùn)算階段
趙明能夠根據(jù)A>B,B>C,則A>C的原理,推出A、B、C的關(guān)系,根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,趙明的認(rèn)知發(fā)展處于哪個(gè)階段?(???)
感知運(yùn)動(dòng)階段
前運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
形式運(yùn)算階段
你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)?(8分)
為了鼓勵(lì)弗蘭克,昆特女士應(yīng)該怎么做(10分)
在日常學(xué)習(xí)生活中,教師利用榜樣的作用提高學(xué)生的自我效能感,這屬于( )。?
直接強(qiáng)化
替代性強(qiáng)化
自我強(qiáng)化
負(fù)強(qiáng)化
最近,王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ),這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(???)。
外在、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)
內(nèi)在、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)
外在、近景動(dòng)機(jī)
內(nèi)在、近景動(dòng)機(jī)
聽(tīng)手表走動(dòng)的嘀嗒聲,時(shí)而有時(shí)而無(wú),這主要是由于( )。?
注意的起伏?
注意的范圍
注意的分配
注意的穩(wěn)定性
人的外部感覺(jué)主要包括( )種。
四?
五
六
七
王老師講課時(shí),遲到的錢(qián)冰突然推門(mén)而入,同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于( ?)。
無(wú)意識(shí)記?
有意識(shí)記
無(wú)意注意
有意注意