設(shè)立什么樣的學(xué)校,開設(shè)什么樣的專業(yè),各級(jí)各類學(xué)校之間的比例如何,各種專業(yè)之間的比例如何,都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約。這說明了( ?。?。?
生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)
生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化
生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格
生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革
教育具有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。
教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于( ? )。
是否有目的地培養(yǎng)人
是否促進(jìn)人的發(fā)展
是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
是否具有組織性和系統(tǒng)性
教育的本質(zhì)屬性是( ? )。
有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)?
矛盾運(yùn)動(dòng)的過程
受教育者的社會(huì)化過程
人的自然發(fā)展過程
文化制約著教育的內(nèi)容、(?。┮约叭说慕逃^念。
模式
規(guī)模
速度
規(guī)格
在影響人的身心發(fā)展的諸因素中,教育,尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起(???)。
決定作用
動(dòng)力作用
主導(dǎo)作用
基礎(chǔ)作用
一定條件下,制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。
心理起源說的代表人物是( )。?
孟祿
沛西·能
達(dá)爾文
赫爾巴特
教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù),主要是通過( )表現(xiàn)出來的。?
培養(yǎng)人
參與政治活動(dòng)
傳播文化與科學(xué)知識(shí)
參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)
俗語說“人心不同,各如其面”,說明兒童身心發(fā)展具有( ?。?。
順序性
不平衡性
階段性
個(gè)別差異性