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同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，開始協(xié)助班主任開展各項工作。此時處于班集體發(fā)展的（ ??。?。

  • A

    組建階段?

  • B

    形成階段

  • C

    發(fā)展階段

  • D

    成熟階段

課堂問題行為的類型可以劃分為（　?。?/p>

  • A

    人格型和行為型 ?

  • B

    內(nèi)向性問題行為和外向性問題行為

  • C

    行為型和情緒型

  • D

    情緒型和人格型?

取消按年齡編班，按學生的能力或某些測驗成績編班，這是（ ??。?。

  • A

    內(nèi)部分組?

  • B

    外部分組

  • C

    能力分組

  • D

    作業(yè)分組

以下對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的是（　?。?。?

  • A

    有利于提高教學效率?

  • B

    有利于發(fā)揮教師主導作用

  • C

    有利于發(fā)揮集體的教育功能

  • D

    有利于培養(yǎng)學生興趣、特長和發(fā)展個性?

怎樣有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體?


簡述如何建立班集體。

良好的班集體具有哪些教育作用？如何建立良好的學生集體？

簡述班集體的基本特征。

簡述班主任了解學生、研究學生的主要內(nèi)容和方法。

班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式稱為（ ?　）。

  • A

    班級常規(guī)管理?

  • B

    班級平行管理

  • C

    班級民主管理

  • D

    班級目標管理