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把兩個或兩個以上年級的學生合編在一個班級，采用直接教學和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式，被稱為（　?。?/p>

  • A

    班級授課制

  • B

    分層教學

  • C

    小班教學

  • D

    復式教學

教師教學導入行為原則不包括（　 ?）。

  • A

    導入要有較強的目的性和針對性

  • B

    導入要具有關聯(lián)性

  • C

    導入要有趣味性

  • D

    有一定藝術魔力、導入有統(tǒng)一的定法

請結合本教學片段評析教師的課堂提問行為。（10分）

試論述教師課堂提問的功能。（10分）

常用于小學中低年級教學情境的創(chuàng)設方法是（　?。?。


  • A

    提問法

  • B

    故事法

  • C

    生動講述法

  • D

    游戲法

張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的()。


  • A

    信度

  • B

    效度

  • C

    難度

  • D

    區(qū)分度

林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的。接著又板書“借”，并提出問題：“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?生日能借嗎?”這種導入方法是（ ? ? ? ）。

  • A

    故事導入

  • B

    情境導入?

  • C

    懸念導入

  • D

    直接導入

?對孫老師成功的教學情境創(chuàng)設進行評析。（10分）

?闡述老師處理教材內(nèi)容時的基本要求。（10分）

區(qū)分一個測驗的可靠程度的是（　　）。
  • A
    效度
  • B

    信度

  • C
    可靠度
  • D

    區(qū)分度

問題：試評述以上教學片段。(20分)

教學技能在教學中的作用是什么?