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?評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)

?談?wù)劷處熖幚碚n堂突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分)

反映測驗(yàn)可靠性程度的指標(biāo)是（　?。?。

  • A

    效度

  • B

    信度

  • C

    難易度

  • D

    區(qū)分度

在教學(xué)中國地形時，教師通過向?qū)W生展示中國地形圖進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法是（　?）。

  • A

    借助問題創(chuàng)設(shè)情境

  • B

    借助圖畫再現(xiàn)情境

  • C

    運(yùn)用實(shí)物演示情境

  • D

    聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時候。他的老師給他寫過一則評語：黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教士。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。問題：請談?wù)勥@些評語有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評語?

簡述課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法。

教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（　?。?。
  • A
    備課
  • B

    上課

  • C
    個別輔導(dǎo)
  • D

    布置作業(yè)

（　?）是在一堂課即將結(jié)束的幾分鐘時間內(nèi)，師生共同對課堂所蘊(yùn)含的知識、技能、情感、態(tài)度以及價值觀進(jìn)行總結(jié)。

  • A

    課堂策略

  • B

    課堂總結(jié)

  • C

    教學(xué)總結(jié)

  • D

    教學(xué)策略

由于先前做了活動或受經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣的影響而形成的心理的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱（　　）。

  • A

    變式

  • B

    定式

  • C

    同化

  • D

    原型啟發(fā)

張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會拉小提琴。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。”這屬于()。

  • A

    直接導(dǎo)入

  • B

    經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

  • C

    故事導(dǎo)入

  • D

    直觀導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)《人生價值》這課時，教師可用一首詩歌結(jié)束：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一縷陽光，你是否照亮了一份黑暗；如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上?以上課堂總結(jié)方法是（　 ?）。

  • A

    架設(shè)懸念式

  • B

    總結(jié)概括式

  • C

    激勵情感式

  • D

    首尾照應(yīng)式