維果斯基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是( ?。?。
提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容
教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平
教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)
根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學
根據(jù)維果斯基的觀點,教學必須要考慮學生已經(jīng)達到的水平,而且任何教學必須著眼于學生的已有水平。
在知覺、思維、記憶等認知活動中,往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于( ?。?
場獨立型
沉思型
場依存型
沖動型
小琪屬于何種認知風格?
基于小琪的認知風格,你認為應如何選擇適合她的教育方法?
如果家長和老師有更多的鼓勵,小明學習就會更努力,我們可以推斷他的認知風格是()。
場依存性
場獨立性
沖動型
反省型
小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少,則她的認知方式是( )。
場依存型
發(fā)散型
沖動型
沉思型
田和熱愛學習,關心同學,助人為樂,組織班級同學認真學習,她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征( ?)
態(tài)度特征?
理智特征
意志特征
情緒特征
學生受經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài),它能夠影響問題解決時的傾向性,這是( ?。?。?
定勢?
遷移作用
動機狀態(tài)
變式?
依據(jù)心理活動的傾向性,一般把人的性格分為( ?。?
獨立型和順從型
外傾型和內(nèi)傾型
沖動型和沉思型
輻合型和發(fā)散型
趙毅在學習過程中,缺少獨立性,易受同學的影響,當他的意見和同學們不一致時,往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于( ?)。
整體型?
序列型
場獨立型
場依存型