黃老師平時經(jīng)常與學生交流學校的各種情況,主動與同事分享經(jīng)驗和資源,而且樂于鼓勵家長參與學校的各種活動,結(jié)果,學生、家長和同事們都很喜歡她。這說明黃老師已經(jīng)具備了( ?。?/p>
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力
教學設(shè)計與教學管理的能力
溝通與合作的能力
教育活動的計劃與實施能力
良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的( ?。?/p>
必要保證
必然要求
前提條件
必然結(jié)果
張老師在小學英語教學中恰當運用英語話劇的形式進行教學,讓學生在具體情境中學習英語。張老師的做法( ?)。
優(yōu)化了教學目標
化了教學條件
優(yōu)化了教學過程
優(yōu)化了教學資源
我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為,教師職業(yè)是一種( ?。?。
私人職業(yè)
從屬職業(yè)
專門職業(yè)
附加職業(yè)
教師的根本任務(wù)是( ?),全面實現(xiàn)教育目的。
關(guān)心學生的學習
教書育人
班主任工作
教學
“師者,人之楷模也”,這句話說明教師的勞動具有( ?)。
特殊的復(fù)雜性
獨特的復(fù)雜性
鮮明的示范性
顯效的長期性
“教育有法可依,但無定法可抄”,這說明教師勞動具有( ?)。
情境性
創(chuàng)造性
示范性?
個別性
李老師盡管從教多年,但每次備課依然一絲不茍,同一節(jié)課在不同的班級往往采取不同的授課方式。下列對李老師的行為的評析,不恰當?shù)氖牵??)。
因材施教
嚴謹治學
嚴慈相濟
潛心鉆研
骨干教師華老師教學能力突出,經(jīng)常一個人鉆研教學,這說明華老師缺乏( ?)。
嚴于律己的意識
團結(jié)協(xié)作的精神
嚴謹工作的態(tài)度
敬業(yè)愛崗的品格
某小學要求教師重視教學科研,盧老師抱怨道:“搞研究有什么用, ”盧老師的說法( ?)。
不正確。教師須服從學校一切安排
不正確。研究有利于教師專業(yè)發(fā)展
正確。小學教師搞研究沒用
正確。研究對應(yīng)試幫助不大