教師資格
篩選結(jié)果 共找出147題

對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有（ ?）。

  • A

    關(guān)注過程的教學(xué)理念

  • B

    關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念

  • C

    關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念

  • D

    關(guān)注情感的教學(xué)理念

課堂上，楊老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評(píng)，反而表揚(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵??）。

  • A

    楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

  • B

    楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力

  • C

    楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力

  • D

    楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力

常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊子分發(fā)給同事。這說明常老師具有（ ?）。

  • A

    課程研發(fā)的意識(shí)

  • B

    校本教研的意識(shí)

  • C

    課程評(píng)價(jià)的意識(shí)

  • D

    校本培訓(xùn)的意識(shí)

下列不屬于教師教育專業(yè)素養(yǎng)的是（ ?） 。

  • A

    愛崗敬業(yè)

  • B

    正確的教育觀

  • C

    一定的研究能力

  • D

    豐富的教育理論知識(shí)?

現(xiàn)代教育與以往教育最大的不同之處就是提倡教師要具有（ ?）的精神和素養(yǎng)。

  • A

    合作

  • B

    敬業(yè)

  • C

    嚴(yán)謹(jǐn)

  • D

    愛學(xué)生

針對(duì)“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)生的差異，將學(xué)生分為三個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了（ ? ?）。

  • A

    誨人不倦

  • B

    教學(xué)相長

  • C

    循循善誘

  • D

    因材施教

在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異( ? )。

  • A

    對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求

  • B

    辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化

  • C

    在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

  • D

    不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理

學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)是（ ?）。

  • A

    學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

  • B

    學(xué)習(xí)成績的提高

  • C

    升學(xué)

  • D

    終身學(xué)習(xí)的能力

關(guān)于教師專業(yè)化，下列說法不正確的是（ ?）。


  • A

    教師需要具有專業(yè)知識(shí)技能

  • B

    教師需要具備專業(yè)精神

  • C

    教師專業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學(xué)工作

  • D

    教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)多方面的共同努力

當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，其處于教師成長過程中的哪一階段特征?（ ?）

  • A

    關(guān)注發(fā)展階段

  • B

    關(guān)注情境階段

  • C

    關(guān)注學(xué)生階段

  • D

    關(guān)注生存階段