心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和( ?。?。
診斷問題
克服障礙
行為矯正
尋求發(fā)展
系統(tǒng)脫敏法
行為塑造法
小敏是班上的學(xué)習(xí)委員,學(xué)習(xí)一直非常努力,成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上,她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題,半節(jié)課過去了還沒做出來,正著急時(shí),忽然聽到有個(gè)同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下,琢磨他是在說自己吧,然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后,小敏很在意別人說什么,而且總覺得是在說自己,非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷,整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子,亂糟糟的,頭都快炸了。你認(rèn)為,小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見的( )。
焦慮癥
強(qiáng)迫癥
恐懼癥
抑郁癥
下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是( ?)。
心理換位法
情感疏導(dǎo)法
宣泄疏導(dǎo)法
認(rèn)知疏導(dǎo)法
對(duì)一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生,為讓他不怕貓,可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠?、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓,消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種( ?。┬袨楦淖兎?。
代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
行為塑造法
系統(tǒng)脫敏法
肯定性訓(xùn)練
小亮考試前緊張,出冷汗,注意力無法集中,他的癥狀屬于( ? ? ??)。
抑郁癥
陣發(fā)性緊張癥
過度焦慮反應(yīng)
強(qiáng)迫癥
一個(gè)學(xué)生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺(tái)階,這個(gè)學(xué)生可能有的心理問題是( ?。?。
學(xué)習(xí)困難綜合征
焦慮反應(yīng)
厭學(xué)癥
強(qiáng)迫癥行為
從某種意義上講,所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中問的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的( ?。?。
動(dòng)態(tài)性
靜止性
相對(duì)性
絕對(duì)性
艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( ? ? ? ?)。
個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件
獲得正向的情緒結(jié)果
事件造成的情緒后果
個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)
小學(xué)生由于考試焦慮而產(chǎn)生的失眠可采用( ?)來治療。
系統(tǒng)脫敏法
肌肉松弛法
自我暗示法
行為療法