教師資格
篩選結(jié)果 共找出169題

在學(xué)習(xí)《人生價(jià)值》這課時(shí)，教師可用一首詩(shī)歌結(jié)束：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地；如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一份黑暗；如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上?以上課堂總結(jié)方法是（　 ?）。

  • A

    架設(shè)懸念式

  • B

    總結(jié)概括式

  • C

    激勵(lì)情感式

  • D

    首尾照應(yīng)式

在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。

  • A

    復(fù)式教學(xué)

  • B

    道爾頓制

  • C

    分組教學(xué)

  • D

    個(gè)別教學(xué)

取消按年齡編班，按學(xué)生的能力或某些測(cè)驗(yàn)成績(jī)編班，這是（　 ?）。

  • A

    內(nèi)部分組

  • B

    外部分組

  • C

    能力分組

  • D

    作業(yè)分組

把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生合編在一個(gè)班級(jí)，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，被稱為（　?。?。

  • A

    班級(jí)授課制

  • B

    分層教學(xué)

  • C

    小班教學(xué)

  • D

    復(fù)式教學(xué)

教師教學(xué)導(dǎo)入行為原則不包括（　 ?）。

  • A

    導(dǎo)入要有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性

  • B

    導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性

  • C

    導(dǎo)入要有趣味性

  • D

    有一定藝術(shù)魔力、導(dǎo)入有統(tǒng)一的定法

請(qǐng)結(jié)合本教學(xué)片段評(píng)析教師的課堂提問(wèn)行為。（10分）

試論述教師課堂提問(wèn)的功能。（10分）

常用于小學(xué)中低年級(jí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法是（　　）。


  • A

    提問(wèn)法

  • B

    故事法

  • C

    生動(dòng)講述法

  • D

    游戲法

張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的()。


  • A

    信度

  • B

    效度

  • C

    難度

  • D

    區(qū)分度

林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天，又是怎樣過(guò)生日的。接著又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題：“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是（ ? ? ? ）。

  • A

    故事導(dǎo)入

  • B

    情境導(dǎo)入?

  • C

    懸念導(dǎo)入

  • D

    直接導(dǎo)入

?對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。（10分）

?闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）