課堂管理的方法有哪些?
與課堂教學(xué)相比,課外活動更有利于(? )。
發(fā)展學(xué)生個性
促進溫故知新
加強“教學(xué)相長”
堅持“循序漸進”
參觀、游覽活動屬于課外活動組織形式中的( )
群眾性活動
小組活動
個別活動
集體活動
學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和( ?。?
班級活動
文學(xué)藝術(shù)活動
群眾性活動
社會公益活動
簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。
學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素,這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是( ?。?/p>
課堂情境
課堂結(jié)構(gòu)
課堂形勢
課堂教學(xué)
王老師是數(shù)學(xué)老師,相當自信。他認為,只要他努力,就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好?( ?。?/p>
教學(xué)監(jiān)控能力
教學(xué)應(yīng)變能力
角色認同感
教學(xué)效能感?
如果你是這位老師,對于課堂吵鬧的現(xiàn)象,你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?(18分)
根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容,把教師的成長分成三個階段的美國學(xué)者是( ?。?。
福勒
費斯勒
赫爾巴特
杜威
簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。