教師資格
篩選結(jié)果 共找出1117題

下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是（　?。?/p>

  • A

    場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地利用來(lái)自身體內(nèi)部的線索?

  • B

    認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  • C

    區(qū)分沖動(dòng)型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是反應(yīng)時(shí)間

  • D

    發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格?

維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（　?。?/p>

  • A

    提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容

  • B

    教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

  • C

    教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

  • D

    根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)

動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)，產(chǎn)生怕的呼救，體現(xiàn)了情緒情感的（　　）功能。?

  • A

    適應(yīng)

  • B

    動(dòng)機(jī)

  • C

    組織

  • D

    信號(hào)

中等強(qiáng)度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會(huì)對(duì)操作效果產(chǎn)生負(fù)面 影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說(shuō)明情緒具有（　?。┕δ堋?

  • A

    適應(yīng)?

  • B

    動(dòng)機(jī)

  • C

    信號(hào)

  • D

    組織?

古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言。這說(shuō)明人的情緒的兩極( 　)。

  • A

    是對(duì)立而不可調(diào)和的

  • B

    是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制

  • C

    因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

  • D

    是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的

個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（　?。?/p>

  • A

    場(chǎng)依存型

  • B

    場(chǎng)獨(dú)立型

  • C

    沖動(dòng)型

  • D

    沉思型

維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（　?。?。

  • A

    提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容

  • B

    教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

  • C

    教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

  • D

    根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)必須著眼于學(xué)生的已有水平。

在知覺(jué)、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（　?。?

  • A

    場(chǎng)獨(dú)立型

  • B

    沉思型

  • C

    場(chǎng)依存型

  • D

    沖動(dòng)型

小琪屬于何種認(rèn)知風(fēng)格?

基于小琪的認(rèn)知風(fēng)格，你認(rèn)為應(yīng)如何選擇適合她的教育方法?