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篩選結(jié)果 共找出256題

學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是（　?。?。

  • A

    學(xué)習(xí)動機(jī)

  • B

    學(xué)習(xí)策略

  • C

    學(xué)習(xí)理念

  • D

    學(xué)習(xí)目標(biāo)

測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目，屬于（　?。?/p>

  • A

    組織策略

  • B

    監(jiān)視策略

  • C

    調(diào)節(jié)策略

  • D

    精細(xì)加工策略

丁力有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行檢查與監(jiān)控，他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于（???）。

  • A

    復(fù)述策略

  • B

    精加工策略

  • C

    組織策略

  • D

    元認(rèn)知策略

古時(shí)對”戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”屬于( )。


  • A

    正強(qiáng)化

  • B

    負(fù)強(qiáng)化

  • C

    懲罰

  • D

    消退

奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于（　?。?

  • A

    接受學(xué)習(xí)

  • B

    發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

  • C

    意義學(xué)習(xí)

  • D

    機(jī)械學(xué)習(xí)

在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了( ? ? )。

  • A

    發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

  • B

    探究一研討法

  • C

    綱要信號圖教學(xué)

  • D

    暗示教學(xué)法

奧蘇伯爾提出可以通過設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱作(??? )。

?


  • A

    學(xué)習(xí)動機(jī)

  • B

    先行組織者

  • C

    認(rèn)知結(jié)構(gòu)

  • D

    學(xué)習(xí)遷移


?把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)稱為（ ）。


  • A

    下位學(xué)習(xí)

  • B

    上位學(xué)習(xí)

  • C

    并列結(jié)合學(xué)習(xí)

  • D

    符號學(xué)習(xí)

以下哪一項(xiàng)不屬于知識的功能？


  • A

    預(yù)期功能

  • B

    監(jiān)督功能

  • C

    調(diào)節(jié)功能

  • D

    辨別功能

林琳在聽課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以畫線的方式在書上做標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（???）。

  • A

    復(fù)述策略

  • B

    調(diào)節(jié)策略

  • C

    監(jiān)控策略

  • D

    計(jì)劃策略