教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。
教師在課堂教學中就所學知識向學生進行提問屬于( ?。?。
形成性評價?
總結性評價
診斷性評價
相對性評價
在教育評價體系中,處于核心地位的是( ?。?。
教師評價?
學生評價
課程評價
教學評價
課堂教學中,教師就新授內容編制了一些練習題,讓學生選做,以判斷學生的掌握程度,他所運用的評價方法是()
甄別性
形成性
安置性
總結性
老師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時,不妥當?shù)氖牵ā 。?/p>
課堂練習的布置與教學目標相一致?
練習題的設計要富于變化,并有適當?shù)碾y度
給學生以適當?shù)膸椭?/span>
只給學生一些知識性記憶的練習
"講授法就是“滿堂灌”、“填鴨式”,在教學過程中應盡量避免。
單一課
綜合課
練習課
復習課
備課是教師根據(jù)( )的要求和本門課程的特點,結合學生的具體情況,選擇最適合的表達方式和順序,以保證學生有效地學習。
教學目標?
學科課程標準
培養(yǎng)目標
學校教學計劃
教師備課工作包括:鉆研教材,了解學生()
設計教法
制定教學進度計劃
選取直觀教具
檢查學生的學具
“開而弗達”體現(xiàn)了教學的( ?。?。
直觀性原則
鞏固性原則
啟發(fā)性原則
循序漸進原則?