為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定的要求組織起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)是( ??。?。
教學(xué)組織形式?
教學(xué)策略
教學(xué)模式
教學(xué)方法
對于備課的認(rèn)識,錯誤的是( ??。?/p>
認(rèn)真?zhèn)湔n是教好課的前提?
備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)
備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計劃性
教師只需要在上課前進(jìn)行備課,平時則不需要
學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法?( ?。?/p>
實驗法
參觀法
演示法
實習(xí)作業(yè)法
智力水平越高,學(xué)習(xí)成績越好。
教學(xué)過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?
由于教學(xué)活動以間接認(rèn)識為主.因而直接經(jīng)驗相對來說可有可無。
簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。
新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗,并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,其特殊性體現(xiàn)在( ?。?。
認(rèn)識的直接性
學(xué)生的主體性
教學(xué)的教育性
活動的開放性