在小學教育教學組織管理機構(gòu)中,負責協(xié)助校長組織、領(lǐng)導全體教學工作的部門是( )。
校長辦公室
教務(wù)處
總務(wù)處
教研處
管理學生思想工作、組織學校各種德育活動的機構(gòu)是( ?。?。
教導處
政教處
總務(wù)處
年級組
把課程分為必修課與選修課的依據(jù)是( ?。?。
課程任務(wù)
課程制定者
課程管理制度
課程管理層次
?“課程不應(yīng)指向活動,而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學習目標,所有教學活動都是為達到這些目標而服務(wù)的”,這種觀點意味著課程即(??? )。
?教學科目
?經(jīng)驗獲得
?社會改造
?預(yù)期學習效果
近現(xiàn)代的小學科學教育發(fā)展歷程大致可以劃分為( ?。﹤€時期。
五
六
四
三
學校教育始于( ? ? ? ?)。
奴隸社會初期
奴隸社會末期
原始社會末期
封建社會中期
在我國教育史上,最早把小學教育規(guī)定為義務(wù)教育是在( )。
1904年
1922年
1949年
1986年
小學教育的基本特點。
學校教育為什么以教學為中心?
以下不能體現(xiàn)小學教育的基礎(chǔ)性特點的是( ?。?/span>
小學教育為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)
小學教育為各級各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
小學教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)
小學教育在整個教育中具有基礎(chǔ)性的特點,對于每個公民來說,教育機會是均等的