建設高質(zhì)量的教師隊伍,是全面推進素質(zhì)教育的( ?)保證。
重要 ? ?
基本
主要
完全
為了提高學生的語文、數(shù)學、英語成績,班主任把班會課、自習課等能利用的時間平均分配給了這三科老師用于補課。這種做法( ?)。
正確,有利于提高學生的競爭力
正確,有利于提高班級教學質(zhì)量
不正確,不利于教師的專業(yè)發(fā)展
不正確,不利于學生的全面發(fā)展
試運用所學學生觀知識對這一事件進行分析。
機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有( )
順序性
階段性
不平衡性
互補性
下列哪一項不屬于現(xiàn)代學生觀的范疇? ( ? ?)
教師要培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展 ??
教師要充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用?
教師要尊重學生,師生之間要平等相處?
視學生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器
學生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學校的管理制度,學校對小濤進行教育的恰當方式是(?)。
將他交給家長批評教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評教育無效果開除他
愛因斯坦說:“學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家?!边@句話說明(???)。
學校要努力培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識的學生
君子不器
學校教育應以實現(xiàn)社會的和諧為目標
學校不用培養(yǎng)太多的專家
某中學根據(jù)學生的學習成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學生穿紅色校服,其他學生穿藍色校服。該校的做法( ? ? )。
正確,便于分層教學
正確,利于激勵學生
不正確,不能促進學生個性發(fā)展
不正確,不能平等對待所有學生
教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時,錯誤的做法是(??? )。
課堂練習的布置與教學目標相一致
練習題的設計富于變化,并有適當?shù)碾y度
教師給學生以適當?shù)膸椭?/span>
只給學生一些知識記憶性的練習
你可以牽馬到河邊,但不能強迫它飲水 。這體現(xiàn)了在教學中,教師要( )?
遵循學生發(fā)展性 ?
尊重學生主體性
尊重整體性發(fā)展
尊重因材施教