下列關(guān)于中學(xué)生異性交往的敘述,不正確的是( ?)。
中學(xué)生異性交往應(yīng)當(dāng)注意場(chǎng)所和方式?
中學(xué)生異性交往要自然適度
中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)盡量減少異性交往
中學(xué)生異性交往要留有余地
問題:請(qǐng)根據(jù)人的身心發(fā)展的影響因素的知識(shí)進(jìn)行分析。
具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn),充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾時(shí)期是()
兒童期
少年期
青年初期
青年期
簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)癥狀。
心理輔導(dǎo)老師幫李曉明建立焦慮等級(jí),讓他想象引起焦慮的情境,然后逐漸減少焦慮等級(jí),直至完全放松,以緩解其考試焦慮,這種方法是( ? )。
強(qiáng)化法?
系統(tǒng)脫敏法
理性一情緒療法
來訪者中心療法
恐懼癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的( )。?
理性的懼怕
原因不明的懼怕
非理性的懼怕
持久性的懼怕
反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的行為或觀念的神經(jīng)癥屬于( ??。?/p>
抑郁癥?
恐懼癥
焦慮癥
強(qiáng)迫癥
個(gè)體的心理發(fā)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過程,而是一個(gè)有不同發(fā)展階段的非連續(xù)的過程。
中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展,開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理,渴望自己的行為像成人,不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有(?)
平衡性
獨(dú)立性
閉鎖性
動(dòng)蕩性
中學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展,而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢,這表明了中學(xué)生心理發(fā)展過程具有( ?)。
差異性?
靈活性
階段性
不平衡性