教師資格
篩選結(jié)果 共找出5124題

基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方法稱(chēng)為（　?。?。

  • A

    常模參照評(píng)價(jià)

  • B

    正式評(píng)價(jià)

  • C

    標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

  • D

    非正式評(píng)價(jià)

教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)是為（　　）。
  • A
    教育目的服務(wù)的
  • B

    教師和學(xué)生服務(wù)的

  • C
    特定的教學(xué)服務(wù)的
  • D

    當(dāng)前工作服務(wù)的

提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（　　）。

  • A

    加涅

  • B

    布盧姆

  • C

    波斯納

  • D

    羅森塔爾

簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。

（　　）是教師進(jìn)步的前提，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

  • A

    教學(xué)實(shí)踐

  • B

    教學(xué)評(píng)價(jià)

  • C

    教學(xué)方法

  • D

    教學(xué)反思

在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生選做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（　?。?/p>

  • A

    形成性評(píng)價(jià)

  • B

    總結(jié)性評(píng)價(jià)

  • C

    甄別性評(píng)價(jià)

  • D

    配置性評(píng)價(jià)

非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)不包括（　?。?。

  • A

    案卷分析

  • B

    自編測(cè)驗(yàn)

  • C

    觀察評(píng)價(jià)

  • D

    情感評(píng)價(jià)

為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班，這種評(píng)價(jià)屬于(????)。

  • A

    診斷性評(píng)價(jià)

  • B

    總結(jié)性評(píng)價(jià)

  • C

    安置性評(píng)價(jià)

  • D

    形成性評(píng)價(jià)

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是( ? ? ?)。

  • A

    以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思

  • B

    通過(guò)約請(qǐng)同事、專(zhuān)家觀察自己的教學(xué)

  • C

    通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)

  • D

    以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思

通過(guò)教學(xué)反思，尋找教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題并找出解決辦法，這體現(xiàn)了教學(xué)反思的（　?。┨攸c(diǎn)。

  • A

    實(shí)踐性

  • B

    創(chuàng)造性

  • C

    自主性

  • D

    批判性