德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象,其不具備以下哪種屬性?( ? ? ?)
社會(huì)性
繼承性
特殊性
階級(jí)性
?“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣”,荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是()。
?說(shuō)服教育法
?榜樣示范法
?實(shí)際鍛煉法
?個(gè)人修養(yǎng)法
試運(yùn)用德育原則和方法的相關(guān)理論對(duì)這次談話加以評(píng)析。
中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論,小張的道德判斷處于( ?)
懲罰服從趨向
相對(duì)功利趨向
尋求認(rèn)可趨向
社會(huì)契約趨向
我國(guó)學(xué)校德育的基本途徑有哪些?
自我中心階段
權(quán)威階段
可逆階段
公正階段
學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是( ?。?/p>
教學(xué)活動(dòng)
社會(huì)活動(dòng)
課外、校外活動(dòng)
共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)
對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生,教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意( )
有意安排各種困難,培養(yǎng)其克服困難的精神
培養(yǎng)其壓制情緒沖動(dòng)的能力
培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格
保護(hù)其自尊心,不公開(kāi)批評(píng)他們,經(jīng)常鼓舞他們,積極引導(dǎo)
學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是( )
無(wú)心理疾病
學(xué)會(huì)調(diào)適
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
尋求發(fā)展
宣泄
升華
補(bǔ)償
認(rèn)知重組