在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來,并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱做( ?。?
分類 ?
概括
抽象
比較?
用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是( ?)。
位置記憶法?
縮簡法
諧音聯(lián)想法
語義聯(lián)想法
喧囂的鬧市中,大聲地叫賣未必能引起人的注意,但在安靜的閱覽室中小聲地交談就可能引起人的注意。這是因為( )
刺激物的相對強度對注意產(chǎn)生的影響
刺激物的新穎性對注意產(chǎn)生的影響
人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的
注意具有集中性的結(jié)果
無意注意是事先沒有目的,也不需要意志努力的注意,在教學(xué)中必須避免無意注意。?
簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)。
人在明適應(yīng)的過程中,感受性提高了。
讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料,隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如對后面一組好,這是由于受到(??? )。
倒攝抑制
前攝抑制
分化抑制 ? ?
延緩抑制
新手在剛開始學(xué)開車時會在頭腦中一邊思考油門、離合和剎車的動作步驟,一邊進行實際操作。這屬于( ?)。
直觀動作思維?
具體形象思維
抽象思維
邏輯思維
下列有關(guān)感覺的表述中,說法不正確的是( ?。?/p>
感覺是人腦對事物個別屬性的認識
感覺是認識的起點
感覺是人腦對事物整體的認識
感覺是一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)
教師在使用直觀教具時,將淺色的教具放在黑板前演示,深色的教具放在白墻前演示。這是考慮了感覺的( ?。?/p>
適應(yīng)
對比
融合
后效