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王老師是數(shù)學老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高數(shù)學學習困難學生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好?（　?。?/p>

  • A

    教學監(jiān)控能力

  • B

    教學應變能力

  • C

    角色認同感

  • D

    教學效能感?

如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?（18分）

根據(jù)教師關注的內(nèi)容，把教師的成長分成三個階段的美國學者是（　?。?。


  • A

    福勒

  • B

    費斯勒

  • C

    赫爾巴特

  • D

    杜威

簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。

下列不屬于課堂情境結構的是（　?。?/p>

  • A

    班級規(guī)模的控制?

  • B

    課堂常規(guī)的建立

  • C

    課堂紀律

  • D

    學生座位的分配

課堂情境結構對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在教師對學生的控制上。

問題：閱讀上述案例，請從社會、家庭和學校三種教育力量整合的角度，談談你的認識。


班集體的基本特征有哪些?


下列關于班集體概念的說法不正確的一項是（ ??。?。

  • A

    班集體就是班群體?

  • B

    集體是群體發(fā)展的高級階段

  • C

    紀律松弛、渙散的群體算不了集體

  • D

    不是任何一個班都能稱得上班集體

班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力；二是（　?。?/p>

  • A

    年齡影響力?

  • B

    性別影響力

  • C

    個性影響力

  • D

    學術影響力