中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出44

量性評(píng)價(jià)主要采用(?? )的分析方法。

A

分?jǐn)?shù)

B

等級(jí)

C

圖示

D

評(píng)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是(?? )。

A

選拔適合教學(xué)的學(xué)生

B

培養(yǎng)拔尖的人才

C

形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)

D

優(yōu)勝劣汰,適者生存

在教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的,為了使活動(dòng)效果更好而修正其軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià),屬于是(?? )。

A

形成性評(píng)價(jià)

B

診斷性評(píng)價(jià)?

C

綜合評(píng)價(jià)

D

終結(jié)性評(píng)價(jià)

下列選項(xiàng)中,不屬于美術(shù)評(píng)價(jià)行為的是(?? )。

A

教師評(píng)語(yǔ)

B

座談

C

作品展示

D

示范

在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行摸底考察,這屬于(?? )。

A

診斷性評(píng)價(jià)

B

形成性評(píng)價(jià)

C

總結(jié)性評(píng)價(jià)

D

自身評(píng)價(jià)

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)多元分析等數(shù)學(xué)方法,從紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論,這屬于(?? )。

A

總結(jié)性評(píng)價(jià)

B

定性定質(zhì)性評(píng)價(jià)

C

定量性評(píng)價(jià)

D

診斷性評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià),能調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的下列哪一項(xiàng)功能(?? )。

A

診斷鑒定功能

B

導(dǎo)向規(guī)范功能

C

激勵(lì)促進(jìn)功能

D

反饋功能

新課標(biāo)對(duì)美術(shù)的評(píng)價(jià)體系,提出弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,強(qiáng)化(?? )。

A

集體評(píng)價(jià)方式,發(fā)展民主意識(shí)及積極參與意識(shí)

B

評(píng)價(jià)的診斷發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用

C

雙向評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)與人合作,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

D

形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),發(fā)揮自主能力,促進(jìn)創(chuàng)新能力

電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法,以下屬于電子檔案袋中評(píng)價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容是(?? )。

A

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)行為的記錄

B

學(xué)生期末考試成績(jī)

C

學(xué)生上課提問情況

D

學(xué)生上機(jī)次數(shù)

教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不帶隨意性,評(píng)價(jià)方法,不太偶然性評(píng)價(jià)態(tài)度,不帶主觀性,這就是要求評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)具有(?? )。

A

科學(xué)性

B

指導(dǎo)性

C

整體性

D

客觀性