中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出31題

化學(xué)新課程教學(xué)應(yīng)運(yùn)用以什么為主的多樣化教學(xué)方式 （ ）

A

啟發(fā)式教學(xué)

B

講授式

C

討論式

D

探究式

在化學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)探究活動有利于達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（ ）

A

知識與技能目標(biāo)

B

過程與方法目標(biāo)

C

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

D

三者都有

下列屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力的是（ ）

A

觀察能力

B

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

C

思維能力

D

創(chuàng)造能力

下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識與技能”范疇的是（ ）

A

認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

B

學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述

C

學(xué)生通過氧氣的個別反應(yīng)歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)，從而增強(qiáng)了歸納總結(jié)概括能力

D

通過氧氣這一節(jié)的學(xué)習(xí)然學(xué)生樹立“性質(zhì)決定用途”“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的思想

化學(xué)評價的根本目的是（ ）。

A

促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動、全面的發(fā)展

B

對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況作出評價

C

對學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展情況作出評價

D

為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心里環(huán)境

完成化學(xué)教學(xué)實(shí)施進(jìn)行反思時，不屬于化學(xué)教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行反思的選項(xiàng)（ ）。

A

課件演示的時機(jī)是否得當(dāng)

B

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是否深入

C

課件中所呈現(xiàn)的圖片是否有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

D

教學(xué)資源所選用的內(nèi)容是否合理

不屬于高中化學(xué)選修模塊的是（ ）

A

化學(xué)與生活

B

化學(xué)與技術(shù)

C

化學(xué)2

D

化學(xué)反應(yīng)原理

關(guān)于高中化學(xué)課程理念敘述錯誤的是（ ）

A

通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

B

積極倡導(dǎo)教師評價方式為主，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，激勵學(xué)生走向成功。

C

為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

D

在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。

化學(xué)學(xué)習(xí)活動的定向環(huán)節(jié)主要是 （ ）

A

明確所需解決的問題

B

實(shí)施解決問題的方案

C

得出相應(yīng)的結(jié)論

D

對問題及解決問題的過程進(jìn)行反思與評價

在實(shí)際情景中，針對問題提出改進(jìn)計劃，通過在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、改進(jìn)而得到研究結(jié)果。這種研究方法可以稱（ ）。

A

調(diào)查法

B

行動研究法

C

觀察法

D

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法