中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出35題

各層次教育目標(biāo)制定的先后順序應(yīng)為（）。

A

課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)

B

教學(xué)目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)

C

培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)

D

教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計強調(diào)（）。

A

憑借教學(xué)經(jīng)驗進行規(guī)劃

B

理論對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用

C

按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)劃

D

實踐對化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本原則包括（）。

①整體設(shè)計與要素設(shè)計統(tǒng)一；②靜態(tài)設(shè)計與動態(tài)設(shè)計統(tǒng)一；③理性與操作性、可行性統(tǒng)一；④規(guī)范性與創(chuàng)造性統(tǒng)一；⑤最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一

A

①②③④

B

②③④⑤

C

①③④⑤

D

①②③④⑤

下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識與技能”范疇的是（ ）。

A

認(rèn)識溶解現(xiàn)象，指導(dǎo)溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念

B

探究幾種物質(zhì)在水中溶解的溫度變化

C

通過學(xué)習(xí)溶液的知識、樹立保護環(huán)境的意識

D

通過學(xué)習(xí)溶液的知識，明白化學(xué)工作者有責(zé)任不斷尋求處理和解決污染的辦法

化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法是（ ）。

A

以實驗為基礎(chǔ)

B

在分子和超分子的微觀層次上研究物質(zhì)

C

化學(xué)知識再生產(chǎn)過程

D

由簡到繁、不斷深化、螺旋式上升

在化學(xué)課程設(shè)計時，對“任務(wù)”“活動”和“情景”三者應(yīng)（ ）。

A

各自孤立地設(shè)計

B

先孤立設(shè)計，再整合

C

整體設(shè)計、整體優(yōu)化

D

突出“任務(wù)”、整體設(shè)計

化學(xué)教材是化學(xué)教師進行教學(xué)的基本資料，化學(xué)教材分析時化學(xué)教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容的是（ ）。

A

分析和理解教材內(nèi)容

B

把握教材的重點難點

C

挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價值

D

確定教材的教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于試講和常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系，下列選項錯誤的是（ ）。

A

目的不同

B

對象相同

C

教學(xué)內(nèi)容安排不同

D

組織教學(xué)不同

學(xué)習(xí)活動組織與評價設(shè)計包括（ ）。

A

設(shè)計教學(xué)策略

B

設(shè)計教學(xué)媒體

C

設(shè)計評價方式

D

以上三項

下列各選項中，屬于體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)中最高水平的行為動詞是（ ）。

A

感受

B

關(guān)注

C

珍惜

D

樹立