中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出72題
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某學(xué)校開設(shè)了攝影攝像模塊教學(xué)，但是在進(jìn)行攝像教學(xué)內(nèi)容是，由于學(xué)校硬件資源不足，攝像部分的教學(xué)實施遇到了困難，教師為了讓學(xué)生能夠感受動態(tài)影像的魅力，想到借用數(shù)碼相機(jī)來代替。學(xué)生先選題后寫出了一個短小的腳本，表演前把數(shù)碼相機(jī)用腳架固定好，由擔(dān)任導(dǎo)演角色的學(xué)生控制表演和拍攝。在表演過程中，每隔一段時間，大約一兩秒就拍攝一張照片，拍完后把照片輸入到電腦，用軟件按照一定的時間間隔臨時公告照片，說出后就成為一段具有動態(tài)效果的影片。當(dāng)然無法將攝像的各種手法都完全運用，但是由于是固定位置的非連續(xù)拍攝，多數(shù)學(xué)生可以利用這一特性大作為文章，例如：用前后遮擋法，位置重疊法等，產(chǎn)生類似與攝像，但又不同于攝像的獨特視覺效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)取得了滿意的效果。

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【簡答題】

問題：根據(jù)案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勀銓φn程資源開發(fā)的看法？

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某高中老師在上中國民間美術(shù)這個內(nèi)容是，通過圖片欣賞的形式，給學(xué)生展示了很多民間美術(shù)作品，讓其欣賞并思考作品的特點，并發(fā)表意見，總結(jié)民間美術(shù)的特點。然后檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及準(zhǔn)備工作，給予肯定。接著結(jié)合學(xué)生所搜集的資料，講解了年畫，皮影，剪紙，等民間美術(shù)相關(guān)的知識點，并且示范講解剪紙步驟。學(xué)生觀察完后，設(shè)計制作自己喜歡的剪紙作品。最后展示，表明自己作品的創(chuàng)作思想內(nèi)容等，學(xué)生互相交流，批量教師進(jìn)行總結(jié)性評價，并提出建設(shè)性建議，讓學(xué)生修改自己的作品上交價格，教師給予等級分?jǐn)?shù)后保存在成長記錄袋中。

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【簡答題】

問題：請根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中的評價建議對該教師的行為進(jìn)行評價。

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在高中美術(shù)鑒賞“人間生活”一課中，李老師引導(dǎo)學(xué)生觀察顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，提問：請大家互相討論，找出畫中的五個場景分別描繪了什么？學(xué)生踴躍回答，大家答案各一。比如有的說在吵架、行賄、辦宴會，當(dāng)教師的預(yù)設(shè)和課堂生成不一致時，李老師十分生氣，便以“錯了！請坐?！薄安粚?！誰再來？”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答，最后，李老師在全部學(xué)生的評價表上都打了D，不合格，氣憤地結(jié)束了該課程。

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【簡答題】

問題：請問該老師的評價是否存在問題？分析其原因并給出建議。

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在學(xué)習(xí)《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》這節(jié)課時，劉老師先在大屏幕上展示一幅《林黛玉》的圖片，讓大家看一看美術(shù)作品是怎樣描繪林黛玉這個人物形象的。有的喜歡文學(xué)的同學(xué)就此展開了關(guān)于林黛玉的深刻討論。這時老師放起了音樂，讓同學(xué)們討論音樂作品是如何塑造林黛玉這個人物形象的。接著老師讓同學(xué)們做個對比：美術(shù)作品、文學(xué)作品、音樂作品，哪個更直觀地描繪了人物的形象呢？由此自然地引出了今天的課程內(nèi)容……

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【簡答題】

結(jié)合案例，你認(rèn)為這個課堂導(dǎo)入怎么樣？為什么？

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郝老師覺得每次收發(fā)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，效果欠佳，形式單一，于是對教學(xué)評價方式方法進(jìn)行改進(jìn)。具體做法是：第一，指導(dǎo)學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)電子檔案袋，將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行拍照存檔，并標(biāo)注作業(yè)時間、題目等信息，同時附上《美術(shù)作業(yè)評價表》。評價表有四項內(nèi)容：教師評級和評語、學(xué)生自評評語、同學(xué)評語及家長評語。第二，期末時，全班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下規(guī)劃美術(shù)展覽，每位學(xué)生挑選一副最喜歡的作品參展。大家的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到提升，獲得極大成就感。

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【簡答題】

你認(rèn)為郝老師的上述做法主要體現(xiàn)了美術(shù)新課程的哪些評價理念？

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潘老師在《商品無聲的推銷員——包裝設(shè)計》課的學(xué)生作業(yè)設(shè)計如下：（1）提出作業(yè)要求①大家在設(shè)計時要注意包裝要舒適方便、多功能，造型美觀、構(gòu)思精巧，并注意考慮其中的某一方面，設(shè)計出你喜歡的包裝。②寫出設(shè)計思路。③先獨立思考設(shè)計，畫出草圖，然后小組合作交流，互相提出建議，修改。（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。（3）作業(yè)設(shè)計分層次，對于認(rèn)知水平高、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵他盡量從舒適方便、造型美觀、與周圍環(huán)境相互協(xié)調(diào)三方面進(jìn)行綜合設(shè)計；對于能力水平一般的學(xué)生，注重某一方面就可以了。

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【簡答題】

對潘老師的作業(yè)布置要求進(jìn)行評價。

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美術(shù)作業(yè)從“筆批”到“口批”

在一節(jié)美術(shù)教學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)一個平時對美術(shù)比較感興趣的同學(xué)，今天卻懶散的坐在自己的座位上，我有點不解，便走了過去，但他還是原來的表情。于是我問他“你是不是身體不舒服？”，他仍然沒有理我。無奈之下詢問了一下他周圍的同學(xué)，才得知在上一次“學(xué)校學(xué)生會標(biāo)志”的設(shè)計作業(yè)中，他對他的作業(yè)等級評價不滿意，正鬧情緒呢！

課后我回到辦公室，查閱了上一次的作業(yè)記錄，并且到班上借閱了上一次的最優(yōu)秀作業(yè)，比較一下，我始終覺得我打得較合理，于是我把他叫來，問：“你覺得是你的作業(yè)能得怎么樣的等級？”“A+。”于是我拿出自認(rèn)為全班最優(yōu)秀的作業(yè)說：“那這一張也才A呀！”，但在他臉上我卻看到了自信，“我和他設(shè)計的完全不一樣，你看我設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)，有兩個s組成，把s設(shè)計成紅色的彩帶，中間呈心形，整個標(biāo)志體現(xiàn)出學(xué)生會熱情、團(tuán)結(jié)、服務(wù)、共建和諧校園的宗旨，設(shè)計簡潔、易記、易認(rèn)、內(nèi)涵豐富?！蔽覠o言以對。雖然看起來是一份極普通的設(shè)計作業(yè)，但從他的口述中，我能體會到，他的設(shè)計確實是從我校學(xué)生會的宗旨出發(fā)，大膽發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力、難道這樣的作業(yè)還不能達(dá)到“A+”嗎？

在第二個星期的美術(shù)課上，我利用了實物投影儀，安排了一次“講”作業(yè)的課，發(fā)現(xiàn)好多看似平淡的作業(yè)，背后卻蘊(yùn)含著學(xué)生豐富的想法，從此我改變了過去批改作業(yè)的方法，每節(jié)課留下學(xué)生的作業(yè)講評時間，用幾分鐘的時間對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行定量的抽查面批。讓學(xué)生自己講作業(yè)，完成過程，我適時的和他們討論有關(guān)的問題。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、完成作業(yè)的質(zhì)量都提高了很多。我想，那是學(xué)生對于自己的美術(shù)作業(yè)更想“自圓其說”的緣故吧！

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【簡答題】

問題：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勀銓γ佬g(shù)課程作業(yè)批改的認(rèn)識？

微電影在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于（ ）。

A

電影?電視模塊

B

網(wǎng)絡(luò)?攝影模塊

C

電腦?設(shè)計模塊

D

攝影?攝像模塊

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂”體現(xiàn)了美育的（ ）。

A

形象性

B

愉悅性

C

獨創(chuàng)性

D

邏輯性

美育亦稱審美教育，它的內(nèi)容是（ ）。

A

美術(shù)、工藝、雕塑、建筑等藝術(shù)

B

藝術(shù)美、環(huán)境美、自然美、科學(xué)美

C

藝術(shù)美、自然美、社會美、科學(xué)美

D

造型美、語言美、形體美、行為美