快速查題-中學(xué)教師資格證試題

教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，最能體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的（ ）原則。

依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面鑒賞教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

《瑪依拉》

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)哈薩克族音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，感受哈薩克族民歌的熱情、高亢的風(fēng)格。

（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解哈薩克音樂(lè)的特點(diǎn)，了解音樂(lè)對(duì)于哈薩克民族的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】用明亮、歡快的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。把握活潑輕快、富有彈性的節(jié)奏掌握好音高音準(zhǔn),節(jié)奏與節(jié)拍。

【教學(xué)用具】鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、教師：五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹親如一家，他們的風(fēng)俗習(xí)慣，生活習(xí)慣各不同，他們的歌舞風(fēng)格也不同，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱幾句嗎？

二、新課教授

1．播放視頻《瑪依拉》。

2．出示哈薩克民族的圖片。

3．出示歌譜,學(xué)唱歌曲《瑪依拉》。

首先，教師彈奏鋼琴演唱一遍；其次，學(xué)生演唱曲譜；最后一遍填入歌唱。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生用明亮、歡快的聲音，準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏,自信地演唱。把握活潑輕快并富有彈音樂(lè)風(fēng)格。

4．邀請(qǐng)兩位學(xué)生分別演唱歌曲的一二段，第三段合唱。

三、鞏固與提高1欣賞由《瑪依拉》改編創(chuàng)作的歌曲《瑪依拉變奏曲》?！冬斠览冏嗲酚伞冬斠览犯木巹?chuàng)作而成,在《瑪依拉》的基礎(chǔ)上加了花腔,使歌曲變得更加的豐富欣賞哈薩克族其他民歌《可愛(ài)的一朵玫瑰花》,了解哈薩克族音樂(lè)的豐富,體會(huì)音樂(lè)對(duì)哈薩克族的意義。

依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面鑒賞教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

高亢的西北腔

【教學(xué)目標(biāo)】

一、仔細(xì)聆聽(tīng)西北民歌《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒;發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民歌的偉大情懷。

二、通過(guò)聆聽(tīng)、比較和探究,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及形成這種風(fēng)格的在原因。

三、讓學(xué)生對(duì)“花兒”“信天游”有一定了解。

【教具】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：觀看視頻短片，從而引出西北民歌。

師：首先，我要給同學(xué)們看一組視頻短片，同學(xué)們的要考慮的問(wèn)題就是這些電影是在哪里教師播放《大話(huà)西游》《喬家大院》等影視片斷。

二、新課教授

欣賞《上去高山望平川》

1．介紹“花兒師:在西北民歌中以“花兒”“信天游”“山曲”最有代表性?；▋杭词橇鱾髟谇嗪?、甘肅、寧夏三省(區(qū))等地區(qū)的民歌，“花兒”又稱(chēng)“少年”,男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱(chēng)“花兒”。據(jù)說(shuō)，“花兒”最少已有四百多年的歷史了。它內(nèi)容豐富多彩，形式自由活潑，語(yǔ)言生動(dòng)形象，曲調(diào)高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色，深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛(ài)。

2．欣賞《上去高山望平川》

同學(xué)們自己輕聲哼唱。

3．分析《上去高山望平川》

師：大家都聽(tīng)完了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)??？師：老師給你們畫(huà)了下劃線(xiàn)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)了，歌詞的格式是23,332,223,332,這種格式稱(chēng)為“雙字雙句尾”。這兩段歌詞，第一段是寫(xiě)景，給人一種蒼茫遼闊的意境，第二段意在抒情，從表面上看呢,是一位男子將心中的女子比作了牡丹，表達(dá)了自己對(duì)心中的女子的傾慕之情,但實(shí)質(zhì)上是揭露了舊社會(huì)的封建勢(shì)力及其禮教迫使人們追求美好生活的理想難以師:那你們覺(jué)得這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)師:全曲采用西北民歌中的2-5-6—1-2-5典型音列,并以2-5這一四度音為契機(jī)推動(dòng)曲調(diào)的進(jìn)行。這首歌的旋律高亢開(kāi)闊、自由舒緩，多使用假聲和真假結(jié)合的演唱方法,富有西北民歌的特點(diǎn)。

三、課堂總結(jié)

民歌源于生活，高于生活，這正是所有藝術(shù)共同追求的最高境界，希望同學(xué)們能從這些歌曲中，學(xué)會(huì)鑒賞民歌的方法。

對(duì)以下教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析下面《春曉》教學(xué)課例，并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【課題名稱(chēng)】《春曉》音樂(lè)鑒賞課

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 欣賞藝術(shù)歌曲《春曉》，感受音樂(lè)與詩(shī)句結(jié)合的完美貼切，珠聯(lián)璧合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代聲樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2. 在參與活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境，并對(duì)音源有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。

3. 潛移默化中加深學(xué)生對(duì)生活與自然地?zé)釔?ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】細(xì)心揣摩、體驗(yàn)詞句的完美結(jié)合，所表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。開(kāi)闊思路，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，表現(xiàn)《春曉》的意境。

【教學(xué)過(guò)程】

1. 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：用實(shí)物投影儀打出唐詩(shī)《春曉》彩圖。師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家欣賞一幅畫(huà)。這是一幅唐詩(shī)《春曉》圖。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗誦一遍彩圖上唐代詩(shī)人孟浩然的名作《春曉》。生：（朗誦）。師：這首詩(shī)同學(xué)們上小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)一下這首詩(shī)描述了什么樣的情景？生：這首詩(shī)描繪春天的夜晚，詩(shī)人睡的很香，不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)聽(tīng)到處處是鳥(niǎo)叫聲。想到昨夜刮風(fēng)下雨，又不知有多少花朵被風(fēng)雨打掉。師：全詩(shī)寫(xiě)春天夜雨曉晴、詩(shī)人夢(mèng)醒后的感覺(jué)，淡淡幾筆就把春天的景色以及詩(shī)人對(duì)春光的喜愛(ài)和惜花的心情寫(xiě)出來(lái)了。2. 新授新課（1）簡(jiǎn)介作者生平及主要作品。（2）聽(tīng)賞《春曉》 現(xiàn)在我們來(lái)欣賞女聲獨(dú)唱：《春曉》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞后回答兩個(gè)問(wèn)題。 歌曲的基本情緒是怎樣的？聽(tīng)后有什么感覺(jué)？詞與曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)？ 生：回答。 師：這首歌節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，力度在中弱與很弱之間，旋律委婉質(zhì)樸、柔美。前半部分帶有喜慶的感覺(jué)，后半部分反復(fù)詠唱最后兩句詩(shī)，在音區(qū)力度上作變化，把詩(shī)人為花木擔(dān)憂(yōu)、感慨的心情表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們看樂(lè)譜，用的最多的是哪些音符？歌曲結(jié)束在哪個(gè)音符上，屬于什么調(diào)式？ 生：用得最多的是la、do、mi，歌曲結(jié)束在la音上，是小調(diào)式。 師：《春曉》采用小調(diào)式，并通過(guò)速度、力度、節(jié)奏、旋律的變化給我們營(yíng)造了一種非常寧?kù)o、非常美好的意境。在理解的基礎(chǔ)上我們?cè)賮?lái)反復(fù)欣賞，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音小聲哼唱，要細(xì)心揣摩詞曲和鋼琴伴奏結(jié)合所表達(dá)的意境。（3）復(fù)聽(tīng)并小聲哼唱。（4）學(xué)生分組討論并分組展示表演。朗誦組：配樂(lè)詩(shī)朗誦。（5）討論。（6）完整欣賞《春曉》,加入學(xué)生的創(chuàng)作表演。（7）一個(gè)作品可有多種演唱形式，請(qǐng)大家欣賞女領(lǐng)、童聲合唱《春曉》

3. 小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)欣賞歌曲《春曉》，我們對(duì)音樂(lè)與詩(shī)歌的珠聯(lián)璧合有了初步的感受和體驗(yàn)，通過(guò)參與討論和表演，同學(xué)們進(jìn)一步感受《春曉》，開(kāi)闊了眼界，使個(gè)性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)展，從感知美、體驗(yàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，帶走的不僅僅是知識(shí)，還有更多。

4. 練習(xí)與思考（1）練習(xí)吟唱《春曉》，細(xì)心揣摩、領(lǐng)略歌詞結(jié)合所表達(dá)的詩(shī)意。（2）談?wù)勀銓?duì)“生活是音樂(lè)的源泉”的理解。

午間休息時(shí)，學(xué)生被外面的小鳥(niǎo)所吸引，興奮還未平靜，這時(shí)老師并沒(méi)有責(zé)備學(xué)生，而是隨手拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲《山谷靜悄悄》，這使用了（ ）的教學(xué)策略。

現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用不包括（）。

目前多數(shù)高中生獲得音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)的主要渠道是（ ）。

教學(xué)評(píng)價(jià)起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)的對(duì)象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的功能和作用。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力，這是指音樂(lè)評(píng)價(jià)的（）功能。

通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行某種刺激,使評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)教學(xué)活動(dòng)處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中是指教學(xué)評(píng)價(jià)中的（）功能。

通過(guò)評(píng)價(jià)將獲得的信息向評(píng)價(jià)對(duì)象做出反饋,使評(píng)價(jià)對(duì)象反省自身狀態(tài),用以調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)策略,克服不足,促進(jìn)發(fā)展是指音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中的（）功能。