快速查題-中學(xué)教師資格證試題

“音樂(lè)好比一種語(yǔ)言，要掌握一種語(yǔ)言，最好是從小開(kāi)始學(xué)，開(kāi)始得越早越能把語(yǔ)言掌握得像母語(yǔ)一樣。只要孩子們稍有掌握某種樂(lè)器的能力，就可以讓他們學(xué)?！边@是誰(shuí)的觀點(diǎn)（）？

主要是以制作樂(lè)器、即興表演、唱歌、跳舞和音樂(lè)創(chuàng)作為內(nèi)容，以兒童自我創(chuàng)造活動(dòng)為主要內(nèi)容的教學(xué)方法是（）。

老師帶領(lǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)器模仿暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的聲音，這一教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是（）。

午間休息時(shí)，學(xué)生被外面的小鳥(niǎo)所吸引，興奮還未平靜，這時(shí)老師并沒(méi)有責(zé)備學(xué)生，而是隨手拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲《山谷靜悄悄》，這使用了（ ）的教學(xué)策略。

現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用不包括（）。

目前多數(shù)高中生獲得音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)的主要渠道是（ ）。

教學(xué)評(píng)價(jià)起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)的對(duì)象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的功能和作用。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力，這是指音樂(lè)評(píng)價(jià)的（）功能。

通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行某種刺激,使評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)教學(xué)活動(dòng)處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中是指教學(xué)評(píng)價(jià)中的（）功能。

通過(guò)評(píng)價(jià)將獲得的信息向評(píng)價(jià)對(duì)象做出反饋,使評(píng)價(jià)對(duì)象反省自身狀態(tài),用以調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)策略,克服不足,促進(jìn)發(fā)展是指音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中的（）功能。

依照《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》分析下面的教學(xué)過(guò)程，提煉出教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

秋思

（1）背《秋思》。介紹作者及作品的歷史背景

（2）討論詞的寓意和感情，有感情地吟誦（模仿古詩(shī)詞吟誦），探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，集個(gè)人各種形式吟誦。

（3）討論《秋思》每一句中表現(xiàn)的聲響（如烏鴉叫聲、流水、西風(fēng)、馬蹄聲以及表現(xiàn)人的哀嘆、思的聲音）和畫(huà)面（有表現(xiàn)的）充分發(fā)揮想象力。分四組，每一組畫(huà)一句（最后兩句由一個(gè)組畫(huà)）。建議小組共同構(gòu)思,是共同畫(huà)一幅還是每人單獨(dú)畫(huà)后集體評(píng)出小組代表畫(huà)，用什么方法

（4）各組展示，介紹本組的構(gòu)思,自我評(píng)價(jià)（比較滿意和不足的地方），其他組分析和建議（如畫(huà)，由學(xué)生自己

（5）分兩組，每組用人、打擊樂(lè)器（包括音條樂(lè)器，也可選用其他藝術(shù)類(lèi)樂(lè)器）、各種自制聲呢何修改）。根據(jù)時(shí)間決定是課上還是課下再修改。為這首詞編一個(gè)配樂(lè)朗誦，并排練成一個(gè)小作品，朗誦形式由小組決定。

（6）各組表演，并圍繞表現(xiàn)詞的意境和感情方面來(lái)討論、評(píng)價(jià)。

（7）討論：怎樣用身體動(dòng)作表現(xiàn)這首《秋思》？在配樂(lè)朗誦的基礎(chǔ)上，用舞蹈來(lái)表現(xiàn)，分組設(shè)計(jì)并排練，教師到各組觀察，主要是看舞蹈編排是否圍繞歌詞所表達(dá)的情感（可以啟發(fā)，但不能包辦代替）。各組表演，并討論、評(píng)價(jià)和修改建議。

（8）為這首詞配曲，先將詞的節(jié)奏定下來(lái)，再給do、re、mi、sol、la五聲音階幾個(gè)音，根據(jù)字的四聲高低配曲調(diào)。學(xué)唱自己編配的歌曲。

（9）教師出示由作曲家編配的歌曲《秋思》（已有谷建芬、舒澤池兩個(gè)作品）。教唱歌曲（由于學(xué)生對(duì)詞已非常熟悉,且嘗試過(guò)自己編配,一般學(xué)唱會(huì)比較快）。

（10）討論作曲家歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)（可通過(guò)比較這兩首風(fēng)格各異的作品來(lái)分析，如節(jié)奏、曲調(diào)音階、音程、旋律走向，以及唱法等）。

（11）全班分成舞蹈組、器樂(lè)伴奏組、唱和朗誦等幾個(gè)小組，用作曲家寫(xiě)的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

（12）創(chuàng)作一個(gè)詩(shī)樂(lè)舞作品《秋思》。先共同討論一個(gè)總體構(gòu)思，如選擇哪一首歌曲，準(zhǔn)備唱幾遍，有無(wú)前奏、間奏、尾聲（器樂(lè)）…然后分組創(chuàng)編、排練,再總排合成。

（13）討論和總結(jié):

這首詞的藝術(shù)特點(diǎn)。與所學(xué)過(guò)或知道的古詩(shī)詞比較,也可與現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外詩(shī)詞比較。這個(gè)單元都使用了哪些藝術(shù)手段？它們?cè)诒憩F(xiàn)這首詞時(shí)有什么是共通的？（情感）又有哪些是不同的？（表現(xiàn)手段、形式）有什么特點(diǎn)？