中學(xué)教師資格證
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某初一（2）班跨欄課上，教師先利用圖片進行動作要領(lǐng)的講解，并做模仿練習(xí)。無欄練習(xí)時，他們都做得很好，但是學(xué)生一到真正過欄就不行了，都是跑到欄前停下，不敢跨。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過，但都是跳過欄。該教師為了課堂的順利進行，讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運動員的圖片，并將技術(shù)動作展示在同學(xué)面前，然后講解跨欄跑動作、比賽場面，優(yōu)秀跨欄運動員的事跡等。同時，把欄放到最低以降低危險性，然后讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，想一想還有什么方法更安全。同學(xué)們集思廣益，想出了找替代物做欄架、用體操棒放在地上進行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進行跨越練習(xí)等方法。但即使做了安全措施，同學(xué)們也還是不敢跨，因為沒人帶頭來提高他們的自信心，增強他們的勇氣。于是教師就自己帶頭示范，并告訴他們“勇氣不是說的，而是要體現(xiàn)給人看的”。我做了示范動作，效果不錯。高個子的男生隨后也跟著帶頭跨欄。就這樣，有了第一個，就有第二個、第三個……

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【簡答題】

案例中學(xué)生不敢進行跨欄跑練習(xí)的原因是什么？如何解決？

結(jié)合所學(xué)知識談?wù)劚景咐牟蛔阒幒涂山梃b之處。

下列選項中，以直接感知為主的方法是（）。

A

講解法、問答法、討論法

B

運動游戲法、運動競賽法、情景教學(xué)法

C

動作示范法、演示法、糾正錯誤動作法、保護與幫助法、視聽引導(dǎo)法

D

分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法、循環(huán)練習(xí)法

為顯示技術(shù)動作的前后移動，教師應(yīng)采取的示范面是（）。

A

正面

B

側(cè)面

C

背面

D

鏡面

下列選項中不屬于體育學(xué)習(xí)認(rèn)知——運動策略的是（）。

A

調(diào)控策略

B

選擇性注意策略

C

練習(xí)策略

D

精細加工策略

根據(jù)體育課的類型，體育課教案可分為（）。

A

理論課教案和文字式教案

B

理論課教案和實踐課教案

C

表格式教案和卡片式教案

D

實踐課教案和文字式教案

簡述體育教學(xué)設(shè)計的基本流程。

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某校初二（1）班，學(xué)生28人，教學(xué)內(nèi)容：籃球單手肩上投籃。新授課。場地：籃球場。

教學(xué)步驟：（1）教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動。

（2）講解單手肩上投籃技術(shù)的動作要領(lǐng)及重點。

（3）學(xué)生練習(xí)：單手原地肩上投籃練習(xí)3-5次，一人一組行進間單手肩上投籃練習(xí)3-5次。

（4）游戲：組織學(xué)生進行“投籃比賽”，10人一組，四隊一起進行，從半場開始第一名學(xué)生帶球向前跑到籃下（兩隊一側(cè)）投籃，進球得一分，帶球回來，交到下一位學(xué)生，以此類推，先完成者獲勝。

（5）小結(jié)，下課，收器材。

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【簡答題】

該案例采用了什么教學(xué)方法？

該案例中教學(xué)過程是否完整？為什么？

主要解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”問題的設(shè)計屬于（）。

A

教學(xué)過程設(shè)計

B

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

C

教學(xué)策略設(shè)計

D

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計