快速查題-中學(xué)教師資格證試題

兒童在聽(tīng)了科爾伯格的道德兩難故事“海因茨偷藥”后，認(rèn)為海因茨不應(yīng)該去偷藥，因?yàn)槿绻巳硕歼`法去偷東西的話，社會(huì)會(huì)變得很混亂，這種兒童的道德水平處于（ ）。

對(duì)于那些“認(rèn)識(shí)到拿人家東西不對(duì)，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應(yīng)加強(qiáng)（ ）的培養(yǎng)。

學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，并與其思想保持一致，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系。這說(shuō)明其品德發(fā)展達(dá)到（ ）。

中學(xué)生曉晴在學(xué)校里嚴(yán)格按照教師的要求約束自己，并且服從社會(huì)規(guī)范、遵守公共秩序，認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，曉晴處于（ ）。

學(xué)生自身發(fā)展有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，無(wú)論是新的思想品德的形成和發(fā)展，還是不良品德的改變，都不是一蹴而就的，這表明德育過(guò)程是（ ）。

如果某學(xué)生將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等原則作為道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么該學(xué)生處于道德發(fā)展的（ ）。

在態(tài)度與品德的形成過(guò)程中，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化的階段是（ ）。

國(guó)際大賽里領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)面對(duì)升國(guó)旗，運(yùn)動(dòng)員們激動(dòng)地?zé)釡I盈眶，這體現(xiàn)了哪種道德情感（ ）？

“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似心……”是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉?lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（ ）

有什么樣的道德意志，就一定有什么樣的道德行為。