快速查題-中學教師資格證試題

1.案例

關于淀粉-碘化鉀溶液與氯水的反應的教學，某教師采用邊講學生邊實驗的形式，強調滴加適量氯水，但學生多加了一些，出現(xiàn)了先變藍后褪色的現(xiàn)象，褪色涉及的反應顯然是原有的教學任務中不要求做的，碰到這種情況應該如何處理呢？

A教師認為：此現(xiàn)象涉及的知識是不做要求的，講得過多會加重學生負擔，而且掌握這些沒必要掌握的反應對解題反而有負面影響。此時，可交代一句“感興趣的同學可以在課后去研究這一問題”，即可轉入下一教學環(huán)節(jié)。對這種易出現(xiàn)意外的反應，最好還是采用教師演示的方式而不要讓學生去做。

B教師認為：適當滲透一點要求之外的知識不一定有那么多負面影響，而且學生既然有了“疑"，就要解決。我覺得還是應該告訴學生這兒發(fā)生的反應，跟學生講清楚平時一般不考慮就行了。我也認為應該避免出現(xiàn)這一意外，還是改用教師演示的方式更好。

C教師認為：我覺得不如先讓學生說說看是什么原因，給他們充分的時間去思考、討論。我上課時，學生提出了兩種可能的原因：一是認為氯水有漂白性，藍色物質被過量的氯水漂白了；二是認為過量的氯水把單質碘進一步氧化。持第一種觀點的人明顯要多。在爭論的時候學生很自然地想到通過實驗驗證，設計方案時有學生想到再加人單質碘，結果發(fā)現(xiàn)又變藍，證明第一種觀點是錯誤的。還有的學生想到可以加人過量的淀粉，加人后不變藍，證明溶液中不存在碘單質，證明第二種觀點是正確的。說實話，備課時我沒考慮這些，所以預設的教學內(nèi)容沒有完成，但整個后半節(jié)課我感到學生都很投入，處于—種積極的思維狀態(tài)中，我覺得還是值得的。另外，我也部分同意A和B老師的看法，準備實驗要充分，要盡可能避免出現(xiàn)意外，但若真的出現(xiàn)了意外，還是應該尊重事實，引導學生分析。

D教師認為：C教師的處理方法當然很好，但并非所有的意外現(xiàn)象在課堂上都能被完善地解決。例如銅和濃硫酸反應時，總能觀察到少M黑色固體而且試管底部的固體不是純白，而是灰白色，這一現(xiàn)象在課堂上很難通過探究來解決，只能避而不談。