中學(xué)教師資格證
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接手新生兩個月后，英語老師劉麗發(fā)現(xiàn)，自己所教的兩個班，一班的教學(xué)氣氛比較活躍，二班的教學(xué)氣氛比較沉悶，兩個班作業(yè)的完成情況有一些差距。她反復(fù)回顧教學(xué)細(xì)節(jié)，感覺二班學(xué)生似乎內(nèi)向一些，還有幾個學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。為什么會這樣呢？劉老師主動去找同事交流。

語文老師說：“二班學(xué)生是內(nèi)向一些，不過整體不錯，勤奮的學(xué)生不少，如果引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)效果應(yīng)該不會比一班的差?！睌?shù)學(xué)老師也認(rèn)可語文老師的說法。劉老師又去了解二班學(xué)生的想法，學(xué)生們提出了一些意見：“老師，您有時在課堂上說一班學(xué)生反應(yīng)比我們快，讓我們都很受打擊。”“您上課時總是板著臉，很多同學(xué)都很怕您?！薄靶≤娪袝r候不能及時完成作業(yè)，是因為基礎(chǔ)不好，并不是故意跟您對著干”。

根據(jù)同事和學(xué)生的意見，劉老師調(diào)整了教育教學(xué)策略，她主動參加了一些二班的集體活動，鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極舉手發(fā)言，在學(xué)校舉辦的元旦晚會上，她還和二班的學(xué)生演唱了英文歌曲。為了幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，她利用晚自習(xí)的時間組織了“英語俱樂部”。

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【簡答題】

請從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。。

萬老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”?？山虒W(xué)效果一直不好，萬老師需要反思的是（ ）。

A

教學(xué)態(tài)度

B

教學(xué)方式

C

教學(xué)目的

D

教學(xué)條件

盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一位學(xué)生，這個體現(xiàn)了何老師（ ）。

A

身體素質(zhì)良好

B

職業(yè)心理健康

C

教學(xué)水平高超

D

學(xué)科知識豐富

現(xiàn)在運動員在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明了教師的勞動具有（ ）。

A

未來性

B

復(fù)雜性

C

創(chuàng)造性

D

長期性

每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應(yīng)該（ ）。

A

引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考

B

安排小虎多做作業(yè)

C

批評小虎思考不認(rèn)真

D

對小虎舉手置之不理

創(chuàng)新教育是以（ ）為基本價值取向的教育。

A

培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力

B

提高人的綜合素質(zhì)

C

培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄

D

促進(jìn)人的全面發(fā)展

教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（ ）。

A

教育手段

B

教育機(jī)智

C

教育反響

D

教育靈感

關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級大小、時間、壓力等問題，說明教師成長進(jìn)入了（ ）。

A

關(guān)注情境階段

B

關(guān)注自我階段

C

關(guān)注他人階段

D

關(guān)注學(xué)生階段

“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為教師在教育過程中要（ ）。

A

因材施教

B

以教材為本

C

以課堂教學(xué)為本

D

以教師為本

“一把鑰匙開一把鎖”使每個學(xué)生都能夠揚長避短得到最好的發(fā)展，體現(xiàn)了教師職業(yè)的勞動特征的（ ）？

A

創(chuàng)造性

B

長期性

C

發(fā)展性

D

直觀性