中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出130題

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（ ）。

A

教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重

B

樂(lè)善樂(lè)教，講究教法

C

嚴(yán)于律己，為人師表

D

有教無(wú)類(lèi)，教書(shū)育人

一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開(kāi)虛掩著的教室門(mén)，忽然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

A

老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人

B

自我解嘲地笑著說(shuō)：“看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少，連掃帚都向我表示不滿了，希望你們?cè)谡n后也給我提提意見(jiàn)，幫助我改進(jìn)工作吧！”

C

稍作整理，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D

認(rèn)真地說(shuō)：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。”

下列說(shuō)法中正確的是（ ）。

A

只有成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

B

學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

C

成績(jī)差的學(xué)生也有可能獲得成功

D

頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表；是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）。

A

創(chuàng)造性

B

示范性

C

長(zhǎng)期性

D

復(fù)雜性

教師在教育活動(dòng)中要確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律，這就要求教師要扮演好（ ）。

A

授業(yè)解惑者角色

B

研究者角色

C

管理者角色

D

心理醫(yī)生角色

初一（3）班班主任組織學(xué)生參加校慶演出，為了舞臺(tái)效果，李老師沒(méi)有讓跟不上節(jié)奏的同學(xué)參加。李老師的做法（ ）。

A

正確，為了呈現(xiàn)更好的舞臺(tái)效果，可以理解

B

不正確，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

C

正確，為了避免跟不上節(jié)奏的學(xué)生尷尬

D

不正確，每個(gè)學(xué)生都交了學(xué)費(fèi)

美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了。”這說(shuō)明當(dāng)代的教育觀念為：教師在教育過(guò)程中要（ ）。

A

尊重學(xué)生

B

重視學(xué)生積極情感體驗(yàn)

C

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性

D

重視學(xué)生的主動(dòng)操作

張老師認(rèn)為教師只是課程的執(zhí)行者，只負(fù)責(zé)上好課就行了。所以教師的教研活動(dòng)她從來(lái)不積極參與，也不發(fā)表意見(jiàn)。張老師的做法（ ）。

A

正確，這樣可以花更多時(shí)間研究如何上好課

B

不正確，教師應(yīng)是課堂教學(xué)的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者

C

正確，張老師對(duì)教師的定位很準(zhǔn)確

D

不正確，教師應(yīng)與同事搞好關(guān)系

教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋?）。

A

學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B

教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C

教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律

D

教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

材料全屏

小剛平時(shí)成績(jī)不好，但上課愛(ài)舉手回答問(wèn)題。有時(shí)候，老師的問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他又答不出來(lái)。老師課下和小剛聊天，問(wèn)原因，小剛說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我笨，我不服氣，所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽螅](méi)有批評(píng)小剛，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問(wèn)時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手?！痹谝院笳n上，老師抓住小剛舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問(wèn)題，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。從那以后小剛在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進(jìn)生”的行列。

24

【簡(jiǎn)答題】

請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析材料中教師的教育行為。