中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出177題

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括（）。

①整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一；②靜態(tài)設(shè)計(jì)與動態(tài)設(shè)計(jì)統(tǒng)一；③理性與操作性、可行性統(tǒng)一；④規(guī)范性與創(chuàng)造性統(tǒng)一；⑤最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一

A

①②③④

B

②③④⑤

C

①③④⑤

D

①②③④⑤

下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識與技能”范疇的是（ ）。

A

認(rèn)識溶解現(xiàn)象，指導(dǎo)溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念

B

探究幾種物質(zhì)在水中溶解的溫度變化

C

通過學(xué)習(xí)溶液的知識、樹立保護(hù)環(huán)境的意識

D

通過學(xué)習(xí)溶液的知識，明白化學(xué)工作者有責(zé)任不斷尋求處理和解決污染的辦法

化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法是（ ）。

A

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

B

在分子和超分子的微觀層次上研究物質(zhì)

C

化學(xué)知識再生產(chǎn)過程

D

由簡到繁、不斷深化、螺旋式上升

在化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對“任務(wù)”“活動”和“情景”三者應(yīng)（ ）。

A

各自孤立地設(shè)計(jì)

B

先孤立設(shè)計(jì)，再整合

C

整體設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化

D

突出“任務(wù)”、整體設(shè)計(jì)

化學(xué)教材是化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的基本資料，化學(xué)教材分析時(shí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容的是（ ）。

A

分析和理解教材內(nèi)容

B

把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

C

挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值

D

確定教材的教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于試講和常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（ ）。

A

目的不同

B

對象相同

C

教學(xué)內(nèi)容安排不同

D

組織教學(xué)不同

學(xué)習(xí)活動組織與評價(jià)設(shè)計(jì)包括（ ）。

A

設(shè)計(jì)教學(xué)策略

B

設(shè)計(jì)教學(xué)媒體

C

設(shè)計(jì)評價(jià)方式

D

以上三項(xiàng)

下列各選項(xiàng)中，屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)中最高水平的行為動詞是（ ）。

A

感受

B

關(guān)注

C

珍惜

D

樹立

在化學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)探究活動有利于達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（ ）。

A

知識與技能目標(biāo)

B

過程與方法目標(biāo)

C

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

D

三者均有

化學(xué)學(xué)習(xí)活動的定向環(huán)節(jié)主要是（ ）。

A

明確所要解決的問題

B

實(shí)施解決問題的防范

C

得出相應(yīng)的結(jié)論

D

對問題及解決問題的過程進(jìn)行反思與評價(jià)