中學(xué)教師資格證
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法國(guó)一位教育家認(rèn)為動(dòng)物界已存在教育，并把動(dòng)物對(duì)其幼子的愛(ài)護(hù)、照看當(dāng)成教育。這種理論是（ ）。

A

生物起源說(shuō)

B

神話起源說(shuō)

C

心理起源說(shuō)

D

勞動(dòng)起源說(shuō)

“龍生龍，鳳生鳳”說(shuō)明（ ）在人的身心發(fā)展中起重要作用。

A

環(huán)境

B

遺傳

C

學(xué)校教育

D

個(gè)體主觀能動(dòng)性

教育的發(fā)展受到許多因素的影響，其中人口對(duì)教育的發(fā)展具有一定的影響和制約作用，以下說(shuō)法中不正確的是（ ）。

A

人口數(shù)量影響著勞動(dòng)人口的受教育程度及教育質(zhì)量

B

人口中教育者和受教育者的質(zhì)量影響和制約著教育質(zhì)量??

C

人口流動(dòng)和人口分布不會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生影響和制約作用

D

人口增長(zhǎng)制約和影響著教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和戰(zhàn)略重點(diǎn)的選擇

“上通（高等學(xué)校）下達(dá)（初等學(xué)校），左（中等專業(yè)學(xué)校）右（中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）互連”這樣的學(xué)制是（ ）。

A

分支型學(xué)制

B

單軌學(xué)制

C

雙軌學(xué)制

D

多支型學(xué)制

教育可以改變勞動(dòng)力的形態(tài)，把一個(gè)體力勞動(dòng)者培養(yǎng)成一個(gè)腦力勞動(dòng)者，這體現(xiàn)了教育的（ ）。

A

政治功能

B

經(jīng)濟(jì)功能

C

文化功能

D

傳播功能

提出人的所有自然稟賦都有待于發(fā)展才能生存，“人是唯一需要教育的動(dòng)物”的人物是（ ）。

A

康德

B

斯賓塞

C

杜威

D

赫爾巴特

學(xué)校運(yùn)行的組織形態(tài)、規(guī)章和角色規(guī)范是指學(xué)校的（ ）。

A

精神文化

B

物質(zhì)文化

C

傳統(tǒng)文化

D

制度文化

教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經(jīng)濟(jì)制度。

教育目的不等于培養(yǎng)目標(biāo)。

簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。