中學教師資格證
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提出“把一切事物交給一切人”，強調“人人均應受教育”的教育家為（ ）。

A

夸美紐斯

B

盧梭

C

康德?

D

裴斯泰洛齊

我國古代的朱熹是（ ）的代表人物。

A

神話起源說

B

生物起源說

C

心理起源說

D

勞動起源說

在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，每個時期的教育具有自己的特點。這體現的教育的屬性為（ ）。

A

相對獨立性

B

歷史性

C

永恒性

D

繼承性

高爾頓認為個體的發(fā)展及其個性品質早在基因中就決定了，這種觀點屬于個體身心發(fā)展動因理論中的（）。

A

環(huán)境決定論

B

綜合論

C

多因素論

D

遺傳決定論

以下持生產勞動過程中的口耳相傳和簡單模仿是最原始和最基本的教育形式觀點的是（）。


A

勞動起源說

B

生物起源說

C

心理起源說

D

神話起源說

以下說法中不正確的是（）。

A

遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提

B

遺傳素質的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段

C

環(huán)境對人的發(fā)展的影響，最終取決于學校教育功能的發(fā)揮

D

環(huán)境，尤其是社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了可能性與限制性

原來雙軌學制中的學術性一軌沒有得到充分的發(fā)展，卻被在短期內迅速發(fā)展起來的群眾性小學和群眾性中學所淹沒，這種學制為（ ）。

A

中間型學制

B

單軌學制

C

分支型學制

D

多支型學制

“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典故反映出（）在個體發(fā)展中的作用。

A

個體主觀能動性

B

環(huán)境

C

遺傳

D

學校教育

以下選項中不屬于孔子的教育思想的是（）。

A

長善救失

B

有教無類

C

啟發(fā)誘導

D

因材施教

制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度的因素是（）。

A

政治經濟制度

B

教育投資

C

人民的想法

D

生產力的發(fā)展水平