快速查題-中學(xué)教師資格證試題

閱讀《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)片段，完成下列各題。

師:今天我們學(xué)的這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府的所見所聞為線索，那么林黛玉是個什么樣的人物呢?通過自學(xué)我們有了大致的了解，首先我們知道，林黛玉是一個出身貴族家庭的小姑娘，母親去世后孤身一人來到賈府，投奔外祖母，同學(xué)們想一想，她實際上處于一種怎樣的生活境地?

生:寄人籬下。

師：非常好，林黛玉在賈府的處境就是寄人籬下。因為寄人籬下，所以她一進(jìn)賈府就自然產(chǎn)生了一種防衛(wèi)心理，不知道大家在讀書的時候有沒有留心到，我們一起把它讀出來好嗎?

生：“這林黛玉常聽得母親說過，她外祖母家與別家不同。她近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不輕易多說一句話，多行一步，唯恐被人恥笑了她去?！?/p>

師：找得非常準(zhǔn)確，林黛玉進(jìn)入賈府后確實是步步小心、時時在意。那么，她進(jìn)入賈府后該怎樣和賈府的人說話呢?我們現(xiàn)在就來品一品林黛玉與賈府的人曾說的話。請同學(xué)們在書中勾畫一下，林黛玉進(jìn)賈府后和哪些人說了些什么話。

生：第一處：邢夫人苦留吃過晚飯去······夫人聽說，笑道“這倒是了”。第二處黛玉便向椅上坐了······豈得去沾惹之理?

師：請坐!這位同學(xué)找了到了兩處，一是林黛玉回答大舅母邢夫人說的話，二是回答二舅母王夫人說的話，那我們先來看看第一處，林黛玉是在什么樣的情況下回答邢夫人話的?

生：邢夫人苦留林黛玉吃過晚飯再回去。

師：我們把第一段再讀一遍。

(生齊聲朗讀)

師：說實在話，這的確是拉家常，說的話很普通、很平常，不知道同學(xué)有沒有注意，在這看似平常的話中也有一些地方值得我們琢磨，哪位同學(xué)來品一品?

生：林黛玉很自尊，說話很小心，她怕被人恥笑。

師：看來這位同學(xué)已經(jīng)品出了一些味道。我們知道，邢夫人要請黛玉吃飯，但黛玉又不能吃，所以黛玉說這番話的目的就是要推辭。如果我是林黛玉，這樣說行不行?！熬四纲n飯，我就敢領(lǐng)了，因為還要去拜見二舅母，異日再領(lǐng)，未為不可?！焙脝?有哪位同學(xué)站在大舅母的立場上談一談?

生：很不高興，心想我有什么比不上二舅母的嗎?

師：會生氣，因為你覺得林黛玉有一點看不起人，是吧?我留你吃晚飯是好意，你不吃也就罷了，不吃的原因竟是要看望二舅母。你心里就會想,難道二舅母比我重要嗎，是不是會有這樣不好的效果啊?但是，林黛玉說了一番話后邢夫人有沒有生氣?

生：沒有。邢夫人笑了，很高興，并且說“這倒是了”。

師：為什么會這樣?關(guān)鍵是哪句話打動了邢夫人，讓邢夫人不但不生氣，反而很高興呢?

生：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭”，還有“望舅母容諒”。

師：對，小小年紀(jì)說話有情有理，“舅母愛惜賜飯”，顯得很領(lǐng)舅母的情誼，“恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可”。對長輩的禮數(shù)使得她不得不辭謝。這番話說得很有禮貌，既表達(dá)了她對邢夫人的感激之惰，又讓邢夫人覺得這頓飯黛玉委實不能吃。

閱讀《祝?！方虒W(xué)片段，完成下列各題。

師：（板書：“祥林嫂死了！”感嘆號寫得很夸張，上面如一把匕首，下面似滴著鮮血。） 上一堂課，我們從魯迅先生筆下獲知，淪為乞丐的祥林嫂在一片祝福聲中寂然死了。一個人死，無非有這么幾種情況，一是自然死亡，二是意外死亡，三是自殺，四是他殺。這堂課我們討論一下，祥林嫂屬于哪一種死亡？

生：（感到新奇，交頭接耳）

師：有結(jié)論的同學(xué)站起來說一說。

生1：這還用說，肯定是他殺。

師：是他殺？那么，誰是兇手？（板書：“誰是兇手？”）

生2：魯四老爺唄！

生3：還有四嬸。

生4：柳媽也是的。

生5：衛(wèi)老婆子多少也沾點兒邊。

生6：別忘了祥林嫂的婆家人。

生7：我看“我”也脫不了干系。（眾笑）我這個“我”可是帶引號的，你們別瞎笑。（又笑）

生8：總之，魯鎮(zhèn)的一群鳥男女唄！

師：（笑）魯鎮(zhèn)人統(tǒng)統(tǒng)是兇手？我看你們得說說理由。

生9：魯四老爺肯定是兇手。祥林嫂初到魯鎮(zhèn)的時候，他皺了皺眉，討厭她是一個寡婦，祥林嫂被婆家搶回，他一句“可惡！然而……”多少帶了點支持的味道。祥林嫂再到魯鎮(zhèn)，他說她“敗壞風(fēng)俗”、“不干不凈”，祝福時不讓她沾手；就是祥林嫂死了，他還罵她是個“謬種”。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。

生10：這個家伙自私偽善、冷酷無情。

生11：魯四老爺還有一個幫兇，就是四嬸。

生12：我贊成。“你放著罷，祥林嫂！”四嬸一聲喝令，把祥林嫂在死亡邊緣掙扎的勇氣和希望都給粉碎了。

師：我打斷同學(xué)們一下?！澳惴胖T，祥林嫂！”是個怎樣的句式？

生13：感嘆句。

師：好。這是從語氣上說。從語序上說呢？

生14：倒裝句。

師：對了。這一倒裝，就突出了四嬸要祥林嫂趕快放手的迫切心情。這里要注意，感嘆號要放到句子的最后，而不是中間。請大家繼續(xù)發(fā)表高見。

閱讀《寡人之于國也》教學(xué)片段，完成下列各題。

師：有人評論：“讀孟子文，令人感到氣勢磅礴，感情激越，銳不可當(dāng)”。請你總結(jié)一下，本文是如何體現(xiàn)這種文氣的？

生：用了很多排比句，整句。

師：整齊的排偶句式，音節(jié)鏗鏘，氣勢充沛。所以讀也要鼓足氣勢。

生讀“不違農(nóng)時……”

師：這段排比句中，老師把“也”去掉，用“……，則……”的句式怎么樣？

生：句中“也”，體現(xiàn)了一種輕快的語氣，堅定有力。

師：所以文言語氣詞的分層運(yùn)用也很有用。后面的“矣”，表現(xiàn)孟子在講話的時候，是怎樣的情態(tài)？

生：充滿對百姓美好生活的想象。

師：想象美好的圖景。再來讀讀。

師：“衣帛矣”三個字還要再拉長，帶上陶醉的情感再讀一遍。

生讀。

師：勸說要有激情，但是光有激情還不夠，面對大王，還要講究一些說話藝術(shù)。

生：用了比喻，設(shè)了陷阱。

師：對，文中“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻……”一起讀。

生讀。

師：如果我們把最后一段評述“狗彘……”放在這里，取代“五十步笑百步”的比喻行不行？為什么？

生：不行。

生：這樣的話，太直接，太嚴(yán)厲了，很危險。

生： “以五十步笑百步”是孟子有意設(shè)置的一個圈套，誘使梁惠王不自覺地鉆進(jìn)去，從而以子之矛攻之盾。

教師引導(dǎo)學(xué)生兩段文字比較閱讀，指導(dǎo)朗讀的語氣。孟子已有答案，即：梁惠王好戰(zhàn)殘民與鄰國之君一樣，但隱而不說，故先設(shè)喻，此段應(yīng)讀得從容不迫。“則何如”句已給對方答案，卻故意征詢對方意見，故輕讀。最后一段語氣比較復(fù)雜，“狗彘”句讀出說話人的義憤；“野有”句語氣應(yīng)嚴(yán)厲，“人死”句讀出強(qiáng)烈的諷刺意味。最后勸惠王反躬自省，棄戰(zhàn)而施仁政，語氣緩和。

師：大師的高明既在于思想的光輝耀眼，又在于語言藝術(shù)的爐火純青。有人說過：“沒有大師的民族，是可悲的民族；有了大師卻不懂得珍惜的民族，是沒有希望的民族。”課余還請大家多多找些文章，讀讀孟子，讀讀大師。