中學(xué)教師資格證
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依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(20分)

設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生完成[研討與練習(xí)三]。(25分)

【研討與練習(xí)三】

相傳蘇武歸漢后,曾致書李陵,望其歸漢,李陵作《答蘇武書》回復(fù)。下面即其中的一段文字。試結(jié)合課文和這一段文字,談?wù)勀銓μK武這一歷史人物的認(rèn)識。

且足下昔以單車之使,適萬乘之虜,遭時(shí)不遇,至于伏劍不顧。流離辛苦。幾死朔北之野。丁年奉使,皓首而歸;老母終堂,生妻去帷。此天下所希聞,古今所未有也。蠻貊之人尚技嘉子之節(jié),況為天下之主乎!陵謂足下當(dāng)享茅土之薦,受千乘之賞。聞子之歸,賜不過二百萬,位不過典屬國,無尺土之封加子之勤,而妨功害能之臣盡為萬戶侯,親戚貪佞之類悉為廊廟宰。

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【簡答題】

請閱讀以上材料為本文制定教學(xué)目標(biāo)并說明依據(jù)。(20分)

請依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。(20分)

請?jiān)O(shè)計(jì)一段教學(xué)活動完成下面的【研討與練習(xí)】。(25分)

【研討與練習(xí)】

本文是一部大型電視片的解說詞。說說作者是按照什么順序做介紹的,并歸納每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

以下對上課導(dǎo)入方法理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

A

今天我們這堂課主要學(xué)習(xí)文言通假字的知識,運(yùn)用了“明確目標(biāo)”的方法

B

請同學(xué)們上課前,先仔細(xì)閱讀課文第三段,運(yùn)用了“激活生活經(jīng)驗(yàn)”的方法

C

在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來看一段有關(guān)錄像,運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境”的方法

D

在上課前,我們先將上一節(jié)課的內(nèi)容,簡單復(fù)習(xí)一下,運(yùn)用了“復(fù)習(xí)舊知”的方法

作業(yè)布置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握知識與解決問題的能力,以下關(guān)于作業(yè)布置的說法錯(cuò)誤的是( )。

A

作業(yè)的布置應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

B

針對教材和學(xué)生實(shí)際,教師要精心選擇作業(yè)題

C

作業(yè)布置無需考慮學(xué)生的興趣

D

學(xué)生的水平存在一定的差異性,這就要求作業(yè)的布置要體現(xiàn)層次性。

課堂教學(xué)的結(jié)尾也應(yīng)像文章的結(jié)尾一樣,講究懸念迭出,回味無窮,以下哪種課堂收束方式符合這段描述( )。

A

懸念式收束

B

作業(yè)式收束

C

比較式收束

D

拓展式收束

按照教材內(nèi)容所含的含義推力過程而設(shè)計(jì)的板書,特點(diǎn)是能顯示各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,這是哪種板書形式( )。

A

并列式

B

從屬式

C

演繹式

D

歸納式

課堂飛進(jìn)來一只小鳥,大家開始討論,此時(shí),教師應(yīng)采用哪種處理方法( )。

A

趁熱打鐵法

B

冷卻處理法

C

巧妙暗示法

D

大度寬容法