中學(xué)教師資格證
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《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的（ ）。

A

語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力

B

語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美、合作能力

C

合作探究能力和一定的語(yǔ)文審美能力、創(chuàng)造能力

D

合作探究能力和應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力

語(yǔ)文教材的功能主要包含智德啟迪，語(yǔ)文歷練，語(yǔ)言積累，知識(shí)擴(kuò)展。以下哪一項(xiàng)不屬于語(yǔ)文教材的功能（ ）。

A

對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、自然、事業(yè)、他人的正確認(rèn)識(shí)和愛(ài)憎分明的感情

B

鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力

C

熟悉詩(shī)詞的格律、背誦名篇佳作

D

獲取大量的語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)。

以下哪一類不屬于語(yǔ)文教材中的助讀系統(tǒng)（ ）。

A

作者簡(jiǎn)介

B

單元提示

C

旁批

D

自讀課文

作業(yè)系統(tǒng)有利于檢測(cè)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的要素中不包括以下哪一項(xiàng)（ ）。

A

基礎(chǔ)性

B

序列性

C

開(kāi)放性

D

統(tǒng)一性

口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

B

努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不要講授口語(yǔ)交際知識(shí)。

C

重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。

D

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。

某教師對(duì)初中語(yǔ)文課程目標(biāo)的特征進(jìn)行了總結(jié)，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A

連續(xù)性

B

階段性

C

固定性

D

明確性

某版語(yǔ)文教材后由一道“探究?練習(xí)”題，題目是“課文寫(xiě)景狀物，意在表達(dá)對(duì)生命的思考和感悟，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者從景色中感受到了什么，你又有怎樣的感受和聯(lián)想？”從語(yǔ)文教材的構(gòu)成來(lái)看，這屬于語(yǔ)文教科書(shū)的哪一系統(tǒng)（）？

A

知識(shí)系統(tǒng)

B

練習(xí)系統(tǒng)

C

助讀系統(tǒng)

D

范文系統(tǒng)

下列選項(xiàng)中，對(duì)于“語(yǔ)文教材”的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

A

語(yǔ)文歷練，也就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)的能力、訓(xùn)練寫(xiě)作的能力，是獨(dú)立解決文學(xué)知識(shí)的憑借

B

語(yǔ)文積累，包括語(yǔ)言的積累和文章結(jié)構(gòu)模式的積累的等內(nèi)容

C

知識(shí)拓展，通過(guò)大量?jī)?yōu)秀語(yǔ)文作品傳遞出來(lái)的百科知識(shí)，往往豐富、生動(dòng)，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，給學(xué)生以深刻的印象

D

啟迪功能，語(yǔ)文教材就只是啟迪學(xué)生智力，促進(jìn)思維品質(zhì)的開(kāi)發(fā)

高中語(yǔ)文選修教材某專題設(shè)置了《儒學(xué)飛人》《澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射》兩篇文章，這一專題在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》選修系列中所屬的系列是（ ）。

A

小說(shuō)與戲劇

B

詩(shī)歌與散文

C

新聞與傳記

D

語(yǔ)言文字應(yīng)用

以下教師對(duì)選修課程的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

A

作為選擇性課程，選修課的設(shè)計(jì)就應(yīng)從個(gè)別學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生的需求為設(shè)計(jì)依據(jù)，充分考慮學(xué)生的需求和實(shí)際水平

B

學(xué)生的選課既是為了滿足自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，也是為了鍛煉自己，學(xué)習(xí)自我規(guī)劃

C

選修課應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容和要求，必須在充分考慮學(xué)生需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)定

D

學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，充分估計(jì)所具備的現(xiàn)實(shí)條件，包括師資條件和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件