中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出5359題

Which one of the following methods is not formative evaluation?

A

?questionnaire survey

B

final examination

C

portfolio

D

evaluation scale


???????

A


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B


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C


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D


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A


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B


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C


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D


???????

下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的說法不正確的是（ ）

A

高中數(shù)學(xué)課程為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高了必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備

B

高中數(shù)學(xué)為不同學(xué)生提供相同的基礎(chǔ)

C

高中數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性

D

高中數(shù)學(xué)課程要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重他們的個(gè)性發(fā)展

下列對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“概率”內(nèi)容要求描述不準(zhǔn)確的是（ ）

A

了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性

B

了解兩個(gè)互斥事件的概率加法公式

C

?會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)事件所包含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率

D

通過閱讀材料，掌握人類認(rèn)識(shí)隨機(jī)現(xiàn)象的過程

貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合原則需要注意些什么？

?請(qǐng)簡要談一談對(duì)鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則的看法。

材料全屏

請(qǐng)以“函數(shù)的應(yīng)用（第一課時(shí)）”為課題，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)。

3

【簡答題】

請(qǐng)為本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

材料全屏

下面是某位高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)偶函數(shù)時(shí)的教學(xué)片段，請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀，然后回答問題。

師:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了函數(shù)的基本性質(zhì)一一函數(shù)的單調(diào)性，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)函

數(shù)的基本性質(zhì):(邊口述邊板書課題)函數(shù)的奇偶性

什么是偶函數(shù)呢?

(投影，老師同時(shí)口述)

定義:如果對(duì)于函數(shù)f(x)的定義域內(nèi)任意一個(gè)x，都有f( -x)=f(x)，那么函數(shù)f(x)就叫偶函數(shù)。

師:請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀一邊

生:(大家一起朗讀)(略)

師:好!從這個(gè)定義看，偶函數(shù)有什么性質(zhì)呢?請(qǐng)同學(xué)們4-5人一組，進(jìn)行探索、討論和交流，然后我們來交流探索結(jié)果。

(學(xué)生們紛紛結(jié)成4-5人一組，開展小組學(xué)習(xí)，大約經(jīng)歷了8分鐘，期間教師參與了部分小組的討論和指導(dǎo))

師:現(xiàn)在我們請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)探索結(jié)果

3

【簡答題】

該教師通過直接呈現(xiàn)偶函數(shù)定義的方式讓學(xué)生獲得概念，對(duì)此你有何看法?并說明理由。