中學(xué)教師資格證
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教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng),簡(jiǎn)單說(shuō),是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、( )的過(guò)程。

A

自我教育?

B

自我反思

C

自我學(xué)習(xí)

D

自我研討

李老師對(duì)于班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生,針對(duì)不同的錯(cuò)誤類型設(shè)置了不同的處罰措施,處罰措施從打手心到教室外罰站不等。李老師的做法( )。

A

正確,教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B

不正確,不應(yīng)該讓學(xué)生在教室外罰站

C

正確,有利于鞭策犯錯(cuò)誤的學(xué)生

D

不正確,教師不得體罰或變相體罰學(xué)生

趙老師講課時(shí)經(jīng)常使用方言,別的老師提醒他應(yīng)該使用普通話,但他仍堅(jiān)持用方言授課。趙老師的做法( )。

A

正確,選用哪種語(yǔ)言是老師的權(quán)利

B

錯(cuò)誤,老師應(yīng)使用普通話講課

C

正確,這樣更有利于學(xué)生理解知識(shí)

D

錯(cuò)誤,老師應(yīng)視情況選擇合適的語(yǔ)言

教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括職業(yè)道德理想、知識(shí)、情感、意志、(? )和行為習(xí)慣六個(gè)方面。

A

精神

B

信念

C

夢(mèng)想

D

愛(ài)心

毛澤東在寫(xiě)給他的老師徐特立的信中說(shuō):“你是我二十年前的先生,你現(xiàn)在仍然是我的先生,你將來(lái)必定還是我的先生?!边@說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的影響具有( )。

A

層次性

B

自覺(jué)性

C

深遠(yuǎn)性?

D

規(guī)范性

教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),要嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī),使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化,這體現(xiàn)了( )。

A

依法執(zhí)教?

B

愛(ài)崗敬業(yè)

C

關(guān)愛(ài)學(xué)生

D

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

岳老師每次給學(xué)生布置課后作業(yè)后,都只是在下節(jié)課上課時(shí)給學(xué)生們簡(jiǎn)單對(duì)一下答案。岳老師的做法( )。

A

合理,可以提高教學(xué)效率

B

不合理,教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)

C

合理,可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

D

不合理,增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

小虎平時(shí)不遵守紀(jì)律,經(jīng)常遲到,上課還總與同桌講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中,對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是( )。

A

激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

B

沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

C

沒(méi)有尊重學(xué)生的人格

D

維護(hù)了教師的權(quán)威

所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由( )。

A

社會(huì)輿論決定的

B

教師的工作對(duì)象決定的

C

法律法規(guī)決定的

D

傳統(tǒng)習(xí)俗決定的

方老師工作勤懇,為人直爽,教學(xué)能力也很強(qiáng),但經(jīng)常和同事發(fā)生沖突矛盾,甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該( )。

A

不予理睬,只需要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量

B

反思自我,加強(qiáng)與同事的溝通

C

無(wú)需改變,繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性

D

避免沖突,減少與同事的來(lái)往