中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出937題

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質(zhì)教育（ ）。

A

以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

B

是面向全體學(xué)生的教育

C

是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

D

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

高老師為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，組織全班學(xué)生開展了“護(hù)蛋行動”，這體現(xiàn)了教師勞動具有（ ）的特點。

A

復(fù)雜性

B

長期性

C

示范性

D

創(chuàng)造性

波斯納提出的教師成長公式是（ ）。

A

知識+技能=成長

B

經(jīng)驗+反思=成長

C

自學(xué)+教學(xué)=成長

D

學(xué)習(xí)+實踐=成長

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李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點呢。

這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點??？我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室里一下安靜了，李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點。老師也有缺點，請大家經(jīng)常幫助我哦！大家圍繞小明的觀點進(jìn)行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點的同時，也要正視自己自己的缺點，改正了缺點，我們會更強(qiáng)?！?/p>

課后，李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學(xué)們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導(dǎo)他們改點這些缺點。

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【簡答題】

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

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曹陽今年剛升入初中，他在各種集體教學(xué)活動中注意力很難集中，根本坐不住，不但自己不聽，還干擾周圍的同學(xué)，打斷老師正在進(jìn)行的各種活動；他很霸道，所以有許多同學(xué)都拒絕和他一起玩耍，也經(jīng)常有人向老師告他的狀。老師對這個孩子很傷腦筋，經(jīng)常當(dāng)全班的面批評他，久而久之，他好像被老師貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽。同學(xué)們越來越不喜歡和他玩了。

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【簡答題】

請從學(xué)生觀的角度，分析材料中教師的教育行為。

羅森塞恩的研究表明，部分教師每天只有20%～30%的時間在與學(xué)生進(jìn)行言語交流，而其他大部分時間都花在了管理活動上。特別是隨著人們對合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的重視，教師所扮演的這些角色更為突出。此材料說明這些角色是（ ）。

A

課程開發(fā)者

B

反思者

C

管理者

D

學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者

在我國古典詩詞文化中，講究“言有盡而意無窮”，也就是經(jīng)常說的文末留白，給讀者一定的發(fā)揮和創(chuàng)造空間。將這種理念運用到教學(xué)之中，啟示教師（ ）。

A

鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動精神，自主探索未知領(lǐng)域

B

言簡意賅，在課堂上不進(jìn)行新知識的講解

C

一切從簡，不備課，任學(xué)生自由發(fā)揮

D

對每個知識都講解透徹，不允許任何存疑的可能

劉老師穿著一件漂亮的花裙子去上課，下課后，幾個學(xué)生圍在她身邊好奇地問東問西，其中一個女生不小心將酸奶灑在裙擺上。劉老師采用哪種處理方式比較合適？（ ）

A

生氣地喝退學(xué)生

B

耐心解答問題，并安慰女學(xué)生“沒關(guān)系，洗洗就行了?！?br>

C

置之不理，避免尷尬

D

怒而不語，等女生自己道歉

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在一次畢業(yè)20年的師生聚會上，田老師和學(xué)生楊明有一段對話：

田老師：“當(dāng)年你的一句話啟發(fā)了我?！睏蠲鳎骸芭?？”田老師：“有一次，我要你們考前一周做完一本物理作業(yè)，但你只做了幾頁就交了，我問你為什么，你說：‘題目都是一樣的，還做什么呀?！睏蠲鳎骸胺浅Σ黄穑蠋?！”田老師：“不不，是你那句話提醒了我，我查看你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)全做對了，又重新看了布置的作業(yè)，確實大同小異。我恍然大悟，你已經(jīng)看出題目的精髓，徹底懂了！”楊明：“當(dāng)時年幼，承蒙老師包容、厚愛！”田老師：“我該謝謝你，是你讓我真正明白了‘如何做老師’。后來，我布置作業(yè)時，自己先做試題篩選，盡可能使重復(fù)的題目少一點，變換多一點，機(jī)械練習(xí)少一點。對于不同的學(xué)生布置合適的任務(wù)，這樣可以使學(xué)生睡眠多一點，運動多一點！”

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【簡答題】

請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度分析田老師的教育行為。

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.一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生們把自己的夢想畫出來。等大家都畫完后，老師指著墻角的那一片區(qū)域說：下面我們請最可愛乖巧的女生展示一下她的作品。這時，坐在墻角的一個學(xué)生站起來，剛要舉起自己的作品時，老師說：“青青，老師說的不是你，應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛乖巧?！崩蠋熣f完后，青青忍住要掉下的眼淚，回顧了一下四周的同學(xué)，怯怯地坐了回去。

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【簡答題】

請從教師觀的角度，分析材料中教師的教育行為。