中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出937題
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劉老師正在上《為你打開一扇門》一課，突然，從窗外傳來(lái)一陣急促的“滴嘟——滴嘟——”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。緊接著，像有誰(shuí)下了一道命令“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒(méi)等老師喊出話來(lái)，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)，趴在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭(zhēng)先恐后地向外張望，原來(lái)是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過(guò)……

教室里恢復(fù)平靜后，劉老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說(shuō)得頭頭是道，寫得也很精彩。

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【簡(jiǎn)答題】

請(qǐng)從職業(yè)理念的角度，分析劉老師的教育行為。

下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)生是發(fā)展的人的描述錯(cuò)誤的是（ ）。

A

學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的

B

學(xué)生自身是一張白紙

C

學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

D

學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人

針對(duì)環(huán)境污染，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫保護(hù)環(huán)境學(xué)生讀本，這體現(xiàn)了張老師是（ ）。

A

教學(xué)的終身學(xué)習(xí)者

B

課堂教學(xué)建設(shè)者和開發(fā)者

C

學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者

D

課堂教學(xué)管理者

針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得了良好的成效，這充分體現(xiàn)了李老師（ ）。

A

勇于探索創(chuàng)新

B

具有奉獻(xiàn)精神

C

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

D

學(xué)科知識(shí)扎實(shí)

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有（ ）。

A

時(shí)代性

B

隨機(jī)性

C

無(wú)規(guī)律性

D

創(chuàng)造性

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（ ）。

A

交往能力

B

研究能力

C

管理能力

D

學(xué)習(xí)能力

在對(duì)學(xué)生的教育中遵循“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”，是因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展具有（ ）。

A

順序性

B

階段性

C

不均衡性

D

個(gè)別差異性

教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，這體現(xiàn)教師工作具有（ ）。

A

復(fù)雜性

B

連續(xù)性

C

長(zhǎng)期性

D

示范性

活動(dòng)課上，馬老師看到曉紅和劉華在爭(zhēng)搶一個(gè)機(jī)器人，馬上過(guò)去準(zhǔn)備制止。走到跟前發(fā)現(xiàn)原來(lái)他倆在拼裝機(jī)器人。這天馬老師在日志中寫道：“還是應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的原因，再采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。不能著急制止或者干涉，要耐心觀察并加以引導(dǎo)……”這表明馬老師（ ）。

A

善于自我反思

B

缺乏探索精神

C

善于引導(dǎo)學(xué)生

D

缺乏問(wèn)題意識(shí)

“必須使學(xué)生所接受的教育內(nèi)容是當(dāng)代社會(huì)要求每一個(gè)公民所必須掌握的?！边@是素質(zhì)教育的（ ）要求。

A

基礎(chǔ)性

B

發(fā)展性

C

全面性

D

主體性