中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出1131題

從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實(shí)施的“信息技術(shù)教育”屬于（ ） 。

A

學(xué)科課程

B

拓展性學(xué)科課程

C

輔助性學(xué)科課程

D

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，課程可分為（ ）。

A

必修課程、選修課程

B

國家課程、地方課程、校本課程

C

顯性課程、隱性課程

D

分科課程、活動(dòng)課程

以下不屬于教材的組織方式的是（ ）。

A

邏輯式組織

B

螺旋式排列

C

心理式組織

D

折衷式組織

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主與創(chuàng)新精神、研究與實(shí)踐能力的課程為（ ） 。

A

基礎(chǔ)型課程

B

研究型課程?

C

拓展型課程

D

活動(dòng)課程

目標(biāo)游離評價(jià)模式主張（ ）。

A

評價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果

B

更多地考慮課程滿足計(jì)劃需要的程度

C

應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度

D

評價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上

（ ）是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。

A

課程目標(biāo)

B

課程計(jì)劃

C

課程標(biāo)準(zhǔn)

D

課程任務(wù)

?在化學(xué)課本中，“化學(xué)反應(yīng)與能量”這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于（ ）。

A

單一式排列

B

直線式排列

C

螺旋式排列

D

過渡式排列

考慮到學(xué)生的興趣和個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的，具有選擇性、多樣性。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣決定是否學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，促進(jìn)人才成長的課程是（ ）。

A

必修課程

B

選修課程

C

學(xué)科課程

D

活動(dòng)課程

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，高中階段的課程要以（ ）為主。

A

綜合課程

B

分科課程

C

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

D

選修課程

有利于學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識的課程是（ ）。

A

分科課程

B

綜合課程

C

活動(dòng)課程

D

隱性課程